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 化问题为策略  变错误为资源

2017年2月14日，我校特聘教师市物理教研员刘霁华老师来校开展特聘教师指导活动。为了更有针对性的开展每周一课活动，更有针对性的帮助物理学困生，我校教师发展处张志平主任和物理组全体教学齐聚物理组办公室，大家首相聆听了刘霁华老师对于学困生问题的看法和建议，讨论如何将学困生问题转化为小的研究主题，以此来确定每周的开课主题。

刘老师从学困生的界定、学困生学习心理研究、关注方式和学习效果评价等四方面作了详实的介绍。刘老师指出，学困生具有动态性、人为性和相对性等特点，从学困生的界定上，高中物理学困生主要表现为成绩落后，基础较差，学习态度不端正等特点。对于学生的成因，刘老师建议我们物理组可以做如下一些调查工作：学习行为调查、学生原有水平调查、学生能力分析等等，学困生的成因很多，我们教师务必须尽可能的了解学生，才有可能解决学困生的遇到的问题，帮助他们更好的成长。对于对学困生的关注方式，教师指出我们应该首先要关注教师与学困生之间的思维差别，其次，在课堂教学中，可以在提问、讨论及讲解等环节给你关注。

刘老师的发言，对于物理组青年教师可以说具有很大的启发性，让我们学习到如何才能更好的备课、更高效、更有针对性的教学，及时将研究的问题转变为课后的反思，以此逐渐成长。（张树玮）