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 齐心协力共研讨  听课评课促成长

2017年5月18日下午第叁课，数学组郭影影老师开设组内公开课，高一数学组全体教师和部分其他年级数学教师参与了听评课。这次活动还邀请了学校特聘教师、特级教师、教授级高级教师李金蛟老师全程参与。

就本节课《系统抽样》，李教授主要给出以下叁方面的点评意见：

1.教学引入环节

通常我们有四种引入方式：复习引入，问题情境冲突引入，生活常识引入，名人名言引入。那么在教学中是组合使用还是重点使用某几个呢？在本节课中，郭老师采用复合式引入方法较好。名人名言引入，引起学生对统计的重视；复习和问题情境冲突引入，引入本节课的主题；生活常识&濒诲辩耻辞;旋转小火锅（忽略菜品的不同）&谤诲辩耻辞;引入，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣，更是为后期的解题做好铺垫。但若深究，该案例有待商榷，因为菜品不同，与系统抽样的特点之一总体中个体比较均衡是矛盾的；若忽略菜品问题，只看碟子，又与问题情境不符。

2.教学细节处理方面

（1）李教授指出本节课的一个核心是等概率性，教学中应该给学生解释说明清楚；（2）本节课的另一个核心是抽样方法的简洁性，使抽样的次数较少。系统抽样又称为等距抽样，为什么要等距呢？因为这样抽样的方法更简单些，最常用，要给学生讲清楚。（3）教学中要讲思想，讲原理，注意对学生思想的熏陶。（4）李教授指出，在教学小结方面，应列出具体的提纲，方便引导学生思考。仅仅一句话&濒诲辩耻辞;谈谈自己在本节课的收获&谤诲辩耻辞;太过宽泛，没有明确性与导向性。

3.课堂提问环节

课堂中其中一个问题&濒诲辩耻辞;比较简单随机抽样与系统抽样的区别和联系&谤诲辩耻辞;。考虑到学生的基础可能没有办法普遍回答，而教师又设计了该环节，所以应该在教学的过程中注意渗透着两者的区别与联系，使大部分学生能够自主解决该问题。

最后，教研组长操海涛老师对今天的听评课活动做了简单总结，并鼓励组内教师们继续努力。李教授的评课，对郭老师以及其他的数学教师可以说具有很大的启发性，对本节课剖析透彻、到位，对于课中的每个细节观察仔细，并给出指导意见，促进了各位教师的快速发展。(郭影影)