生命的教育，更需要色彩
6月13日下午第二节课，青年成长营的活动如期展开。
本次活动由语文组的叶荣荣老师主讲，开讲伊始，叶老师抛出了叁个问题：1.怎么理解语文学科的性质。2.语文课堂教什么？3.语文课好教吗？叁个问题层层迭加，看似十分宏观，但是渗透着诸多语文老师的个性解读和关注。每个人对它的理解不同。
组里的闫睿老师就语文课堂的特点阐述了语文学科教授的难度，面面俱到的宏大课堂显然失去了灵性。陈丹老师更重点强调了孔老夫子提倡的有教无类，针对性教学才是王道，学生的主观能动性才是真正的语文学习的基石和动力。周强伟老师则认为语文课堂是慢慢走，慢慢欣赏的课堂。
相信每个老师都对自己的课堂有自己的理解。叶荣荣老师接下来就自己几年来的教学活动，介绍了自己对语文课堂的理解。她将课堂教学、文学阅读、生活体验相结合，认为语文课堂是充满人情、人性思考与对话的课堂。对于文本背后的文化，更需要引起我们的关注，她结合自己的教学实践，指出我们的教学对生命需要多些关注，对语文多些温情，对文化多些积淀。因为每一对话的主体都是有生命的，每一个文学人物是鲜活的，作为执教者，我们需要带着学生与其对话，走进彼时彼刻的情境中。
作为&濒诲辩耻辞;人&谤诲辩耻辞;学，语文学科承担着不止于知识的传授，还有沉淀着多少的&濒诲辩耻辞;情怀&谤诲辩耻辞;。让我们都能够&濒诲辩耻辞;慢慢走，慢慢欣赏啊&谤诲辩耻辞;！（叶荣荣）
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