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 记韩志祥老师公开课&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;《楞次定律》

10月12日下午，韩志祥老师在果冻制作厂911制片厂麻花开设了一节公开课&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;《楞次定律》，我们邀请了特聘教授刘教授、常州市第二中学物理教研组长吴敏老师以及叁中物理组的部分老师参与了听评课。

韩老师的这节课是以带领着学生踏着伟大的物理学家楞次的足迹追寻楞次定律的发现过程为主线进行教学。课堂伊始环节，通过对产生感应电流条件的提问来温习法拉第电磁感应定律，通过对实验现象的剖析说明法拉第电磁感应的局限进而引入楞次定律。课堂的中间环节则通过将探究性实验剖解为一个接一个的小问题逐步引导出整个实验过程，比如：感应电流的方向与哪些因素有关？因此，表格中需要记录哪些物理量？各个物理量有几种可能？将实验剖析后，令学生分组实验并进行汇报。教师进一步提问：如果磁铁水平运动，可否根据上述情况进行判断？使学生体会到该实验研究的特殊性，引导学生说出磁通量来将实验结论从特殊性到一般性总结。课堂的尾部环节则根据物理规律的简洁性原则通过左手定则与右手螺旋定则的对比总结出增反减同的口诀，通过玻璃管与铜管下落小球的实验使学生进一步体会来拒去留原则。此外，韩老师在课堂中还巧妙的渗透科学家不屈不挠的科研精神，对学生的素质养成产生了潜移默化的影响。

课后，特聘教授刘教授与叁中老师对本节课进行了深度探讨。特聘教授刘教授主持了本次评课，他对韩老师本节课的整体设计思路给予了肯定，通过大量现象归纳总结出物理规律，再通过某个例子发现规律的不完整，进而引发并引导学生思考，归纳出完整的物理规律，回归现象的本质，符合物理学中的从特殊到一般的研究规律。通过不断的启发、激发与渲染使得学生感受到科学家的伟大，体会在人类文明发展的漫长过程中，科学巨匠以超凡的智慧与无私的精神为科学发展贡献了宝贵的青春与精力，将科学家的不畏困难，勇往直前的探索精神向学生渗透。此外，刘教授也对本节课提出了几点修改建议：1.教学活动衔接语的自然。例如在新课引入部分，对法拉第电磁感应定律的复习完成后可以直接提问：法拉第电磁感应中还有什么值得研究？这样一来，学生可以直观的体会到我们还可以去研究什么，体会到楞次定律是法拉第电磁感应定律的补充。2.教学语言的简洁。例如能量守恒原理探讨楞次定律的来拒去留原则时，如果作以下表述：同学们试想一下，如果变成了来留去拒那不就可以制成永动机了吗？通过将抽象的规律与具体的事物相联系，学生理解起来就会相对容易一些。

此外，就如何能够自然地引出磁通量的变化才是决定感应电流运动方向的主要因素这一问题，我校各位老师也展开了激烈的讨论。最后，我校张志平主任也就课堂的教师语言对在座所有青年老师提出要求，他认为教师语言应过四关：1.语言要富于激情、抑扬顿挫；2.吐字应清晰明了，提高学生的接收度；3.语言应简明扼要，给学生留有思考的空间；4.语言要富有逻辑性，整体连贯自然。

通过此次听评课活动，各位老师均受益匪浅、产生了诸多思考与思维的碰撞。