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 学生抢答行为的处置与影响

2018年5月24日下午第叁节课，在教师发展处陆琴英副主任的组织下，数学组的青年教师开展了主题论坛活动。此次的活动主题为&濒诲辩耻辞;学生抢答行为的处置与影响&谤诲辩耻辞;，主讲人为谈佳丽。

谈老师结合自己本身的教学经验与案例，围绕着&濒诲辩耻辞;学生抢答&谤诲辩耻辞;与&濒诲辩耻辞;学生插嘴&谤诲辩耻辞;这两个话题与在座的各位老师进行了探讨与研究。现如今，大部分人对于抢答与插嘴的概念仍然比较模糊，谈老师主要根据插嘴行为的&濒诲辩耻辞;乱&谤诲辩耻辞;与抢答行为的&濒诲辩耻辞;活&谤诲辩耻辞;这一特点对两者加以区别。接下来，着眼于高中课堂，谈老师结合自身的经验总结并分析了高中课堂抢答行为锐减的四点原因：（1）畏难心理：难度与深度加大，课业负担重，自信心备受打击；（2）个性张扬：高中生的独立性意识加强，个性凸显，思想敏感，对于师长的教育产生抗拒心理；（3）心理问题：家庭教育方式不当，单亲家庭与日俱增，课程负担大，心理问题越来越集中；（4）疲劳积压：学生作息时间不当，精神萎靡，听课效率低下。但学生课堂抢答的有效性究竟会对课堂教学产生怎样的影响？谈老师展开了本次主题论坛的第一个话题&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;抢答行为的影响，分别从利弊两方面进行分析：利&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;（1）创设自由民主的课堂氛围；（2）激发学生的学习兴趣；（3）锻炼学生思维的敏捷性；（4）学生参与度高，创造高效课堂。弊&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;（1）与活跃一族相对应的是沉默一族，不利于后进生的学习；（2）胡乱抢答妨碍了学生倾听与思考习惯的养成；（3）抢答无序会造成课堂秩序混乱。

活动的最后，谈老师就自己课堂教学上所遇到的抢答行为问题简单谈了谈自己的处理方式，比如说如何有效抑制思维敏捷学生的抢答，又不打击积极性，如何&濒诲辩耻辞;忽悠&谤诲辩耻辞;男生回应教师的提问等等，并提出了自己的问题：（1）如何引导男生有秩序地进行抢答；（2）如何激发女生回答问题的欲望？在座的各位老师积极回应，从班主任的角度介绍了解决问题的方法，如作为的安排与调整，通过与学生的交流鼓励他们在课堂上的抢答行为。最后，陆主任做出总结：每位教师的处事风格各不相同，其他教师解决问题的方法可能并不适用于自己的班级，所以还是需要在实际教学中，结合个人的性格特点与气质风格思考解决问题的方法。