在我读中学的时候，班上的同学喜欢在成绩上竞争，学校也在刻意制造这样的氛围。
那时班上有一个女生，被大家公认是班上学习最刻苦的人之一。每天早上总是最早到教室，努力地背单词；一到下午自习，就很勤奋地去找数学大牛解题。每天都按时交作业，从不偷工减料。但是，她的成绩却总是中等偏下。无论她怎么努力，就是实现不了突破。
和她差不多成绩的同学多少都被老师督促过，可对于她，没有任何一个老师忍心责备，毕竟她都那么努力了。
我们谁也不愿意把原因归结为&濒诲辩耻辞;不够聪明&谤诲辩耻辞;，毕竟这样太伤人了。但是，老师除了安慰和鼓励，也不知该怎么帮她。
平时她在班上总是眉头紧锁，满脸愁容，看得出被学习压得喘不过气。
这样看上去，这个世界真的挺不公平。凭什么有的人边玩边学能考年级前十，而她这么努力了却不能进步？
然而后来有一次，她有一道数学题不懂来问我，我问她说：&濒诲辩耻辞;你是哪个步骤有疑问？&谤诲辩耻辞;
“整道题都给我讲讲吧。”
我有点惊讶：&濒诲辩耻辞;第一步也不会吗？只需要列个傻瓜公式啊。&谤诲辩耻辞;
她听我说完，很快回到自己座位上列好了公式，问我：&濒诲辩耻辞;那第二问怎么做？&谤诲辩耻辞;
我干脆一次性把整道题给她讲完，然后她颇为满意的回去了。
于是我突然明白了她的问题：心懒。
一般同学问问题，都会明确的说，这道题的A部分我想不明白，我自己原本的想法是B，但是却在C那里遇到了阻碍，可我的解法为什么不对呢？为什么非要你这样解才能做出来？
可她，是只要一发现自己有做不出来的地方，就直接想听到最终的答案。而这样做的结果是，就算这次别人给她讲了，下次遇到同样的题，她还是不会做，因为她根本形成不了自己的思路。
直到很多年以后，回想起有次在教室里发生的那一幕，我才明白了她为什么会是这样的状态。在家长会上她的妈妈恳求班主任一定要&濒诲辩耻辞;救救她&谤诲辩耻辞;，全家的希望就靠她了。
所以我猜她的内心深处藏着这样一个声音： &濒诲辩耻辞;别再给我压力了，你看我都这么努力了，学不好你也不能怪我啊&谤诲辩耻辞;。
她根本就不是真心喜欢学这些，她的努力只是做给所有人看的仪式感。
13年，我曾经带过两个学生（一对一），他们两个的情况差不多，高叁一轮快结束，成绩不理想，150分能答70多分，其实，这个成绩，大多数的老师不用看试卷就知道，基础不够！他们的知识点都没有，更何况是连成线甚至是成知识网络啊！
所以，我对他们两个的要求一致，总结知识网络，那因为内存不够，总结知识网络的话，以一人之力是达不到的，所以，我就给他们说了一个方法，那就是对照着一轮复习全书的目录，那非常细，自己根据这个目录做成思维导图的形式，如果有想不起来的知识点，那就找课本，找笔记，找一切你能利用的资源。
事情的结果是，两个同学都按时交了作业，但是他们的过程完全不一样，其中一个按照我的方法做的，另一个说，老师我自己实在想不起来，我就把一轮复习全书的知识框架抄了一遍，能说后面的这个同学不努力吗？真不能！但是能说用心吗？这里要打个折扣了！
第一个同学是自己做的，他能知道哪里会，哪里不会，不会的地方找课本，就能变不会为会；第二个同学，抄了一遍，会对每个知识点有印象，但是也仅仅是印象而已，一旦到了考察，这印象会更加模糊！所以，最终高考的结果，同学们能想象！
所以，我们要做的不是努力的去做重复性的工作，而是用心的去找自己的薄弱点，然后再攻克它，这样才能有进步啊！
所以我很不喜欢一句最近很流行的话：&濒诲辩耻辞;你要十分努力，才能看起来毫不费力。&谤诲辩耻辞;
而正确的说法应该是：&濒诲辩耻辞;你要十分用心，才能看起来毫不费力。&谤诲辩耻辞;
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