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                       江凌云每周一课教学反思

本节课准备较为充分，文章分为两块。前半部分是对Robert Burns的生平及写作风格等进行介绍，文章没有难度。因此安排学生课前进行预习，完成相应的预习作业。后半部分是Robert Burns的诗歌A red red rose。里面包含一些古英语以及苏格兰方言。由于学生是第一次接触英文诗歌，对此还比较陌生，读起来会有一定困难，并且从未接触过英文诗歌的鉴赏方法。所以本课的着力点在于鉴赏这首诗歌。

课堂开始先播放了一段视频，内容为英国歌手演唱a red red rose。由于是下午第一课，学生开始总是昏昏欲睡，这个视频优美动听，又包含一些笑点，歌词就是文中的诗歌，学生听得很认真，困意一扫而光。课堂效果证明以这个视频为导入是非常合适的。

接下来首先花5分钟处理前面的大段介绍。由于提前预习并且发了预习作业，这块处理就很顺畅，通过回家认真阅读，学生对于文章内容已经很熟悉，再此基础上处理后面的诗歌也较容易。

下面进入诗歌学习环节。本环节首先将对诗歌的spelling, structure, theme, image, rhythm, figure of speech依次进行讨论，主要由学生讲解，教师引导。因为学生在语文课上已经学过了中文诗歌鉴赏的基本方法，因此对此还是有话可说的。可能有些专业术语的英语表达方式需要教师提示一下。在这一块学生表现的很积极，也收获了一些英文诗歌鉴赏方法，从哪些角度去欣赏一篇诗歌。

接下来让学生通过听录音，模仿朗读这篇诗歌。要求读出自己的情感。在平时的英语课上，我们很少停下匆忙的角度去声情并茂的朗读课文。即使是早读课也是带有功利性的背诵朗读知识点等，而真正投入性，抱有欣赏英文的心态的朗读少有发生。这种朗读对于提高学生的审美情趣，培养英语语感是有很帮助的。学生首先听录音，自由模仿朗读，随后叫叁到四名同学上台，在配乐的情况下，进行全班性的朗读。效果不错。

最后，我将学生分为四人一组，翻译本篇诗歌。要求和原文一样，每段2、4行押韵。学生都跃跃欲试，讨论十分激烈，大家都想如何翻译的既尊重原文，又能读起来通顺优美押韵。最后选了几组的作品进行全班赏析。