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教研组 |
音美 |
开课主题 |
俄罗斯民族风情 |
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研究主题 |
一级主题：.通过聆听两首作品感受与体验俄罗斯民族乐派的风格特征。 二级主题：通过对作曲家与民族乐派的了解分析音乐主题。 | ||
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开课教师 |
王科 |
开课班级 |
高一（12）班 |
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开课时间 |
5.19（周五）第7节 |
开课地点 |
音乐教室 |
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课前与研究主题有关的理论学习记载 |
民族乐派从形成至发展，吸收了大量现实题材和本土化民族音乐元素，尤其在俄罗斯，产生了一批优秀的民族乐派作曲家，他们为俄罗斯民族音乐的发展建立了重要的里程碑。我们能够从这样带有民族性色彩的作品中，去感受俄罗斯的民间风情、更能够感受俄罗斯作曲家们该时期带给我们不同的浪漫情怀。我们要通过这节课感受与体会俄罗斯民族乐派的民族性、历史性和多元性，并从音乐中发现一个国家一个民族一个时代留下来的经典印记。 | ||
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课后评价活动记载 |
整堂课小结找个别学生来说比较好，教师给予引导和补充。如重点知识： 1、民族乐派特点：作品多取材于俄国的历史、人民生活、民间传说或文学名着，并从民歌中汲取养料等等；离开人民的想象力与创造力艺术家将寸步难行。 目的是运用民族象征，达到爱国、弘扬民族文化、提高民族凝聚力，唤醒人们反对沙皇的血腥统治。 2、人物：格林卡、强力集团成员； 3、几个音乐小知识。 | ||
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课后与研究主题有关的教学反思 |
1. 精心设计教学内容，成功课堂教学之重点 教学内容是课堂教学中师生间为达成教学目标有意传递的主要信息。在接到比赛课题后，我精心设计了本节课的教学内容。 课本选取的是两首俄罗斯民族乐派音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》。这两首乐曲篇幅都比较长，对于高一学生来讲，在有限的一节课中完成两首大作品的欣赏存在一定的难度，且都是管弦乐曲，在形式上也比较单一，所以我对本节课的教学内容做了适当的调整。 我将迪斯尼动画版本的《荒山之夜》作为课间欣赏曲目，既调动了学生的学习积极性，又对新课学习起到铺垫作用。考虑到穆索尔斯基的创作以歌剧和歌曲为主，我在教材曲目之外，增添了他的一首极具代表性的歌曲《跳蚤之歌》。这个歌曲集中体现了穆索尔斯基的创作风格，具有很强的讽刺意味，音乐欢快、诙谐，学生比较容易理解，在教学过程中，达到了良好的教学效果。保留课本曲目——格林卡的《卡玛林斯卡亚幻想曲》，因为这首乐曲是格林卡最着名的一首管弦乐曲，是俄罗斯第一部真正的民族交响作品，具有很强的代表性。 这样的调整，不仅引导学生了解了俄罗斯民族乐派及俄罗斯民族乐派的风格特征，而且丰富了作品的体裁，由易入难，达到了良好的教学效果。 2. 准确选择教学方法，成功课堂教学之保障 音乐课堂的教学方法种类很多，在上《俄罗斯民族风情》这节课时，我根据教学内容及学生特点，灵活选择了多种、有效的教学方法。 在新课导入时，我以一组精美的俄罗斯民间风情的图片，加上悠扬、经典的旋律，学生被带入到俄罗斯民间风情中，很好地引出了新课课题。在欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》时，我用对比聆听和填表格的方法，引导学生感受乐曲两个主题不同的节拍、速度及音乐情绪，并分别用学唱主题一旋律和伴着主题二的旋律音乐模仿俄罗斯舞蹈动作的方法，引导学习感受、理解这两个主题。学生通过亲身实践，认识到“俄罗斯民族乐派的作品以人民生活为题材，运用民族民间音乐为素材”的风格特征。在归纳俄罗斯民族乐派的风格特征时，我采用了讨论探究法，让学生分组讨论，自主探究俄罗斯民族乐派的风格特征。 这些教学方法在课堂教学中发挥了良好的作用，使教学难点的突破更轻松，师生间的互动更自然，学生的体验、感受活动更积极。 3. 恰当增添教学资料，成功课堂教学之精彩 好的教学资料可以使课堂教学锦上添花。之前，我在网上搜集到电影——《作曲家格林卡》，其中有一段描写格林卡在民间采风时，看到村民和着民间舞曲《卡玛林斯卡亚》聚在一起跳着俄罗斯民族舞。我剪切了这个片段，添加到教学中。在聆听了主题二后，请学生欣赏这段视频，学生的积极性一下子调动起来了，很直观地理解了这一主题是以俄罗斯民间舞曲作为创作素材的。有了这样的铺垫，课的最后，学生讨论、归纳俄罗斯民族乐派的风格特征就变得容易了。 精彩、生动的教学资料为我的课堂教学增添了不少色彩。然而，教学资料要巧用，并不是越多越好。在这节课中，有些视频资料的设计，我把握得不是很好。 有一段介绍穆索尔斯基生平的视频资料，全长5分6秒，介绍了穆索尔斯基的艺术成长经历、参加“强力集团”的情况、音乐作品创作、写作风格、代表作品、晚年生活。备课时我只觉得这么丰富的视频一定能提高学生的兴趣，实际情况却很不理想，课后仔细想想，对这段视频的处理实在太草率。从结构上讲，穆索尔斯基的介绍不是本课重点，只需简单讲。从内容上说，视频中的内容太多，有的与前面所讲内容重复，如“强力集团”的介绍；有的不需要讲，如穆索尔斯基的晚年生活过得十分潦倒，终日以酒和麻醉剂为伴…；有的需要精简，如穆索尔斯基的艺术成长经历和作品创作。 | ||
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