建构历史时空教学的实践性探索
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;以《雅典民主政治》一课为例
【关键词】历史学科，核心素养，时空意识
【摘要】历史时空观是历史学科五大核心素养之一，也是基础素养之一。由于当前历史教科书是以专题史编排体系，有明显的割裂时空缺陷，给学生的学习带来极大的困扰。本文对历史时空观进行了解读，并以《雅典民主政治》一课为例进行了探索尝试。
2014年3月，我国《教育部对于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确提出核心素养的培养问题，而&濒诲辩耻辞;时空观&谤诲辩耻辞;是历史学科的核心素养之一。《高中历史新课程标准》已将时空观念作为历史学科核心素养之一，并将历史时空观念定义为，&濒诲辩耻辞;历史时序观念和历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的&谤诲辩耻辞;只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是构建在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。&谤诲辩耻辞;培养和发展学生的历史时空观念，是学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境，使学生的历史思维能够在时空框架下运作，按照历史时间顺序和地理因素，构建历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，理解历史的意义，合理解释历史事实的基础。
一、 历史&濒诲辩耻辞;时空观&谤诲辩耻辞;的含义及基本解读
马克思认为时空观包含有自然时空和社会时空两层含义。一是自然时空，它是物质存在和运动的持续性以及物质存在的广延性，它反映自然界本身的相互作用关系。二是社会时空，社会时间即人的实践时间，它反映人的实践活动和自然环境的关系以及人的实践活动和历史之间的关系；社会空间是通过人类活动所创造的、人化的空间。它包括以实体形式存在的地理空间和以交往形式存在的交往空间。无疑历史是一门既有自然时空又有社会时空的学科。&濒诲辩耻辞;历史&谤诲辩耻辞;的本质是&濒诲辩耻辞;变迁&谤诲辩耻辞;与发展，为了确切地显示人和物所发生的变迁，必须将这种变迁置于一种时间框架中。同时，时间观念又依附于空间观念，人类需要借助空间给时间定位，&濒诲辩耻辞;时间和空间，不管它是存在，还是只是人的思考中错觉的范畴，都是不可分割的一体。&谤诲辩耻辞;①
&濒诲辩耻辞;时空观念&谤诲辩耻辞;简单来说就是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，它是学生历史学习的基础。以下是摘自北京市第十一学校贺千红老师的对于&濒诲辩耻辞;时空素养&谤诲辩耻辞;的基本解读如下：表1②
|
核心素养 |
基本解读 |
实现的基本途径 |
|
时间和空间的素养 |
不同于同于文学重审美、哲学重思辨、数学重逻辑，历史学科最突出的它的时空性，这在国内外的历史课程标准中都有体现。历史研究对象是人类的过往经历，历史的连续性首先表现为时序性。因此，首先要让学生建立起清晰的时间概念，做到考虑每个历史问题时都首先想到它所处的时间，该时间主要以宏观时间为主。有了准确的时间定位，才能联系这个时代进行分析，才能让自己站在那个时代的高空，得出的结论才不会脱离历史。历史随时间流动而发展，同时又在一定的空间中演绎，历史中的国家、地区，其经济、政治、军事、民族、文化等无不在一定的空间中进行。我们要培养学生在一定时空下将历史信息进行整合，上升到对历史的理性认识。
因此，历史学科素养的核心要素之一应是：表达历史时序的能力和素养。即能运用各种时间术语描述过去，并认识几种主要的历史分期方式；能认知过去与现在的不同，并建立过去与现在的关联性。同时为了培养空间认识素养，还要使学生识别与历史有关的地图、环境路线等；能横纵向构建中外历史发展的体系框架，并对史事做出合理解释。
|
1.了解世纪、年代、前期、中叶、后期等对于时间的表达方式。
2.识别历史地图，掌握古今地名位置及区别。
3.依时间顺序编制史事发展进程的图表（如大事年表）。
4.划分历史阶段，总结阶段特征。
5.梳理中外共时性大事年表，分析中外共时性问题。
6.独立探究，用时间术语、分期方式结合历史背景和历程影响，论述自己对历史发展的认识。
|
二、时空意识的培养
雅典的民主政治开创西方民主政治之源，在世界历史发展中具有重要地位。《雅典的民主政治》这一课，由于概念多，理论要求高，加上时空久远和文化差异，学生对西方的民主政治理解就较困难。而学生在已经学习了第一单元了解了中国的君主专制的建立及演进的基础上，教师进行时空观的培养，就不难理解了。以下各个层次为：
第一层次：利用地图、材料了解古希腊的地理环境对民主政治的影响，培养历史空间意识。
历史空间，主要指历史现象、历史事件发生的特定地理条件、环境、位置以及历史人物活动的社会场所。
材料二：希腊半岛上多山，许多山脉呈西、北东南向贯穿半岛&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;由于山势陡峭，很难翻越，因此形成了一个个地理上相互隔绝的小单位，这对形成多城邦的政治格局有重要的影响。
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;马克垚主编《世界文明史》，北京大学出版社，2004年版
材料叁：据不完全统计，希腊城邦的总数达到300多个，都是土地和人口十分有限的弹丸小国。其中最大的城邦斯巴达也仅有8400平方公里，人口约40万人。另一大城邦雅典领土约2500平方公里，人口20万~30万人。（齐世荣总主编《世界史&尘颈诲诲辞迟;古代卷》，高等教育出版社，2006年版）。
材料四：每个城邦向它的邻邦要求它的自由和自治，要求有权按照它自己的意愿处理它自己的事务&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;城邦虽然不容忍它境界以内主权的分割，对它邻邦的独立却是容忍的。
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;顾准着《顾准文集&尘颈诲诲辞迟;希腊城邦制度》，中国市场出版社，2007年版
学生通过希腊地形地图，阅读相关史料，分析出古希腊独特的地理环境对希腊文明形成的影响。多山、多岛、环海的地理环境使得古希腊耕地缺乏、土地贫瘠，粮食不能自给，要想生存只能进行海外贸易，这就需要平等互利的观念，宽松自由的社会环境。小国寡民，独立自主的城邦体制孕育了公民能够直接地参与城邦政治民主的载体。
第二层次：制作表格、通过材料理解雅典民主政治的确立过程，培养时序意识。
马克&尘颈诲诲辞迟;布洛赫认为：&濒诲辩耻辞;脱离特定的时间，就难以理解任何历史现象。&谤诲辩耻辞;③任何历史事件都有时序性，通过时序的掌握就能分析各个历史事件的之间的联系，掌握各历史阶段的特征。学生快速阅读教科书内容并制作表格（见表2），了解古代雅典民主政治的形成过程，形成了过程性框架。即公元前8世纪&尘诲补蝉丑;雅典城邦萌芽；公元前6世纪初&尘诲补蝉丑;梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末&尘诲补蝉丑;克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪&尘诲补蝉丑;伯里克利主政，雅典民主进入&濒诲辩耻辞;黄金时代&谤诲辩耻辞;。
表2
|
改革 |
时间 |
改革内容 |
主要意义 |
|
梭伦 |
公元前6C初
|
按财产多寡划分等级
|
为雅典民主政治奠定基础
|
|
克利斯提尼 |
公元前6C末
|
1. 十个地域部落代血缘部落 2.设五百人议事会 3.成立十将军委员会4.实行&濒诲辩耻辞;陶片放逐法&谤诲辩耻辞; |
正式确立了 |
|
伯利克里统治时期 |
公元前5C |
1.所有成年男性公民可以担任几乎一切官职
|
把雅典民主政治推向顶峰，出现了民主的&濒诲辩耻辞;黄金时代&谤诲辩耻辞; |
材料一：第一等级的财产资格为......500麦斗以上，第二等级......300麦斗以上......分等级的目的是为了分配政治权利：第一级可任执政、司库及其他一切官职......第四级不得担任一切官职，但可充当陪审法庭陪审员。
材料二：克里斯提尼改革的内容之一是废除传统的4个血缘部落而代之以10个地区部落，按新部落体制进行选举。
材料叁：在组成新的选区之后，克里斯提尼便以10个部落各选50人组成新的五百人会议。五百人会议的成员是所有公民不分等级皆可担任。
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;吴于廑、齐世荣《世界史》
通过不同时期对的改革重要措施的理解，学生理解了雅典叁次改革是怎样一步步限制打击贵族特权逐步建立起民主政治制度的，理解了每一次改革对雅典民主政治确立及发展到顶峰的贡献。
第叁层次：通过材料对雅典民主政治的评价，培养时空意识。
历史学家古列维奇说：&濒诲辩耻辞;时间和空间不仅仅是客观存在：它也由人们在主观上体验到、认识到；而且，在不同的文明和不同的社会，在社会发展的不同阶段，在同一社会的不同阶层；甚至，在不同的个人中间，对这两个范畴都有不同的认识和理解。&谤诲辩耻辞;④[（捷克）布兰卡.菲利普佐瓦.因德日赫.菲利佩茨.社会与时间概念[J].国际社会科学杂志.1987，1: ]
材料一：雅典居民比例图：
|
自由民 168000 奴隶 200000 外邦人32000 &尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;哈蒙德《希腊史》
|
公民占 9℅ 自由吗是湿淀自由民 168000
其它占 91℅
其它居民包括：
妇女、儿童、
外邦人、奴隶。
材料二：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人……而在这些事上，如果作错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。”
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;苏格拉底
“如果说希腊人开始倡导理智主义，那么他们也是最先压制它们的人。简言之，他们是这样一个民族…～～在人类可能会尽力为之的事情上，他们既向别人展示了何以成功，也向别人展示了何以失败。”
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;丹尼斯·舍曼等在《世界文明史》
材料叁：我们必修承认，希腊文明确实为世界人类文明做出了非常可贵的贡献，他们的戏剧、史诗、艺术以及工艺都值得称道，尤其是在逻辑思维和哲学方面，有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德这一串光辉的人名。
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;《许倬云说历史：中西文明的对照》
材料四：人们都常常说中国是世界上的四大文明古国之一，津津乐道的事例极多，但有一项更伟大的文明，而且已创造出、并行用了两千余年，却为人们所忽视，这就是在中国所实行的中央集权制度。此制度的创行和存在、发展、完善，是中国古代政治文明的标志；也应当说，是世界古代政治文明的重要标志之一。 &尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;张传玺
材料五：古希腊罗马的政治制度是近现代西方政治制度的基础，深刻地影响了整个西方的思想价值观和意识形态。古代希腊罗马的政治制度在文艺复兴时期再次发展，平等、自由观念以及法律、民主政治得到了极大的宣扬，这也为近代的资产阶级革命提供了理论依据。
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;吴明华《古代希腊罗马政治制度对近现代西方的影响》
通过上述五则对雅典民主政治的评价性材料，引导学生回到公元前6世纪到5世纪去理解雅典民主政治的积极意义和局限性，理解民主政治是促进雅典精神文化领域取得辉煌成就的推动因素，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。同时通过空间的比较理解古代中西方不同的政治制度给中西方带来的不同影响。
针对大部分学生对高中专题历史割裂时空的缺陷，高中历史老师要尽可能的提供地图、表格、材料、历史概念及历史研究方法对学生时空意识的培养，靠近&濒诲辩耻辞;理解历史学科核心素养的真正内涵；从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题，形成富有个性的心理品质。&谤诲辩耻辞;
【参考文献】
①【英】汤因比、【日】池田大作：《展望二十一世纪&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;汤因比与池田大作对话录》，北京：国际文化出版公司，1985年，第340-341
②贺千红：《历史学科核心素养及培养途径初探》，《历史教学》（上半月刊）2016年第3期
③【法】马克&尘颈诲诲辞迟;布洛赫：《为历史学辩护》，张和声、程郁译，北京：中国人民大学出版社，2006年，第29页
④【捷克】布兰卡.菲利普佐瓦.因德日赫.菲利佩茨.社会与时间概念[J].国际社会科学杂志.1987，1:
关闭窗口
打印文档