果冻制作厂911制片厂麻花叁年主动发展规划
（2012年1月&尘诲补蝉丑;2014年12月）
根据国家、省、市教育改革和发展纲要精神，按照市委教育工委、市教育局部署，结合学校办学实际，制定本规划。
第一部分 学校发展背景分析
一、学校概况
学校创建于1928年，1998年被评为江苏省重点高中，2003年转为省叁星级高中，2007年晋升为省四星级高中。
学校现有教职员工158人，专任教师117人，高级教师66人，一级教师61人，二级教师18人。教学班33个，在校学生1634名。
二、发展优势
第二轮叁年主动发展规划实施期间，全校师生共同努力，在建设学校文化、推进课程改革、凝练办学特色、优化德育工作、改革评价体制等方面积极实践，努力探索，教育教学成绩稳步提升，社会美誉度不断提高，学校步入了稳定发展的良好状态。
1．领导班子务实高效
学校领导班子获2011年市教育局&濒诲辩耻辞;团结、廉洁、开拓&谤诲辩耻辞;优秀班子。班子成员年富力强，管理理念先进、思路清晰、业务精通、务实进取，得到了师生的信任、支持和上级部门及社会的认同，成为学校主动发展的核心力量。
2．教育质量稳定提高
作为市区生源层次相对偏低的高中，学校遵循教育规律，在先进办学理念引领下，广大教师敬业爱生、和谐进取，大批基础相对薄弱的学生拥有了自信、自立、负责的良好品质，获得了最优化发展。高考成绩稳步提高，2011年，二本以上达线率达54.8%。
3．特色项目彰显优势
外语、体育、陶艺是学校继承八十年办学传统优势，在新课程理念引领下逐渐形成的有一定影响力与知名度的特色项目，为学校赢得了广泛的社会声誉，成为学校办学的优势和亮点。
叁、面临挑战
随着教育改革不断推进，学校发展还面临很多挑战：
1．学校课程体系需要完善
课程是组织教育教学活动的最主要的依据，是实现教育目的、体现教育价值的重要途径，是集中体现和反映教育思想与教育理念的载体，课程建设是学校教育教学的核心工作。学校一贯重视课程建设，坚持&濒诲辩耻辞;以学生为本、追求个性化发展&谤诲辩耻辞;的校本课程开发理念，充分利用学校资源，进行校本课程的开发和实施，基本满足了学生对校本课程的选择要求。但整体来看校本课程数量偏少，质量不高，缺乏系统思考。
2．师资队伍建设有待加强
目前，学校教师队伍年龄结构和学科结构存在一定的问题，个别学科相对薄弱。优秀教师群体人数偏低，在职特级教师空缺，特级教师后备、学科带头人数量偏少，市内外有较高知名度的教师还不多。
3．德育工作有待进一步提升
学校德育工作需要进一步加强思考和研究，在学校办学理念的引领下，整体优化学校活动，固化德育特色活动。注重德育制度科学合理的制定与其实施过程的实践性，进一步提升德育工作实效。
4．办学条件有待进一步改善
目前学校因校园局部改造，需要两年左右的时间整体异地过渡教学，势必对日常教育教学产生一定的影响。
第二部分 学校发展理念和目标
一、办学理念
为每一位师生的和谐发展创造更好的条件。
学生发展以合格为基线，以特长为引领；教师发展以师德为先导，以师能为基石，办学就是要整合各方面的关系，尊重师生，培养自信品质；赏识师生，提升自立能力；服务师生，营造和谐氛围；激励师生，促进主动发展。让教师拥有职业幸福，让学生获得个性成长，通过教师的和谐发展带动学生的和谐发展，进而促进学校的和谐发展。
二、指导思想
以教学为中心、科研为先导、课程为核心、育人为根本、教师为关键。
学校的根本任务是培养人，坚持以教学为中心，是办学实践的一条基本准则，是学校生存和可持续发展的重要基础。
教科研是学校教育教学改革的&濒诲辩耻辞;第一生产力&谤诲辩耻辞;。在以知识经济为特点的时代，创新是学校发展的动力，而科研是学校创新的动力源泉，学校要发展，科研必须先行。
教育的对象是人，而人是多样的，这就决定了教育也应该多样化，那么首要的是课程的多样化。多样化的课程结构和随之而来的多样化的成功将成为学校的核心竞争力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出&濒诲辩耻辞;把育人为本作为教育工作的根本要求&谤诲辩耻辞;。育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。
教育事业发展的关键在教师。学校的成功来自于教师的教育教学能力和创新精神，全面提升学校的办学水平，关键是要着力加强师资队伍建设。
叁、发展目标
1．学校发展目标：努力把学校建设成为办学质量优良、办学特色明显的魅力学校。
我们认为，魅力学校要有精良的师资、绿色的课堂，有可供学生选择、满足学生未来发展需要的课程体系，是实施素质教育的典范。魅力学校要有良好的育人环境、丰富多彩的校园文化生活，有和谐的人际关系，是有利于师生和谐发展的乐园。
（1）规范办学行为。严格规范办学行为，开齐开足各类课程，坚持&濒诲辩耻辞;五项严规&谤诲辩耻辞;，减轻学生过重课业负担。
（2）打造绿色课堂。教育教学质量是立校之本，是学校科学发展、可持续发展的生命力所在。提高教学质量的最有效途径在于打造&濒诲辩耻辞;有健康且富有活力的学习活动，有独立思考与合作交流的学习形式，有自信与相互尊重的学习氛围，有让学生可持续发展的空间&谤诲辩耻辞;的绿色课堂。
（3）奠基未来发展。以发展学生的兴趣和特长为本，在教育国际化的背景下建构学校课程体系，着力打造外语特色，加强体育、陶艺特色优势，使学校的办学特色形成&濒诲辩耻辞;一体两翼&谤诲辩耻辞;的格局，拓宽学生成才渠道，为学生的多元发展创造条件。
2．教师发展目标：师德高尚、业务精良。
坚持以人为本，努力打造一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的学习型、创新型、专业化师资队伍，为实现学校发展目标提供有力保障。
3．学生发展目标：特质鲜明、和谐发展。
秉承&濒诲辩耻辞;诚毅&谤诲辩耻辞;校训，立人以诚——提高人文素养；立学以毅——提升学习品质。培养具有&濒诲辩耻辞;自信、自立、负责&谤诲辩耻辞;的人格品质、具有国际视野和国际交往能力的世界公民，实现正确的认知、积极的情感、坚定的意志、良好的行为、鲜明的特质在学生个体身上的和谐统一。
第叁部分 学校发展的重点内容
第叁轮学校主动发展规划，不求面面俱到，将通过对规划目标任务分析，以项目牵引的方式进行。
项目设计一：
【项目名称】
注重文化引领与实践体验，创新学校德育工作新模式。
【设计目的】
文化是德育的基础，基于我国多元文化的社会现状，将力求在学校德育工作的内容上注重弘扬中华民族优秀传统文化，在学校德育工作的方法上强调以学生实践与体验活动为载体，把学校小课堂与社会大课堂有机结合起来，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中促进发展，努力提升德育工作的时代性和实效性。
【具体措施】
一、立足德育教育内容的时代性，以积极健康的校园文化促进学校德育工作。
1．采取&濒诲辩耻辞;和而不同&谤诲辩耻辞;的态度，在继承中华民族传统文化精髓的基础上，注重吸收西方文化民主、平等、法制、崇尚创新的有益部分，拓宽德育教育的国际化、网络化资源。
2．充分利用社区德育资源定期开展龙城文化寻访活动等，定期编辑校刊校报，增进学生爱校、爱乡和爱国情感。
3．挖掘学科教育中的德育因素，注重培养学生的科学意识、科学思想、科学精神。
4．构建学校、家庭、社会叁位一体的德育网络，以&濒诲辩耻辞;家长进课堂&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;主题班会新模式的探索&谤诲辩耻辞;为载体，聘请各行各业教子有方的家长走进课堂，让他们以&濒诲辩耻辞;讲课&谤诲辩耻辞;的形式结合自己的专业知识、技能、奋斗历程、人生感悟等，对学生进行理想信念、诚实守信、感恩等方面的教育。
二、开展丰富多彩的德育实践活动，拓宽德育教育的空间和渠道。
1．成立学生成长指导中心。
（1）指导学生社团活动，让社团的组建和活动的开展逐步成为学生&濒诲辩耻辞;自我实践、自我管理、自我教育&谤诲辩耻辞;的有效载体，促使学生从被管理者变成管理者，也从管理他人变成管理自己，同时在活动中将西方文化和传统文化相结合，强化社会责任，拓展学生国际视野。
（2）发挥心理教师专业特长和&濒诲辩耻辞;心扉&谤诲辩耻辞;心理社团的积极作用，倾听学生心声，帮助学生解决或引导学生自主解决成长烦恼。
（3）指导学生进行叁年规划和生涯规划设计。
2．定期组织开展&濒诲辩耻辞;文化艺术节&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;体育节&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;读书节&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;外语节&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;志愿服务社区&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;学生论坛&谤诲辩耻辞;等系列主题教育活动，搭建学生个性特长展示平台；定期组织学生开展社会实践活动，努力增加活动的文化含量，使活动真正起到&濒诲辩耻辞;润物细无声&谤诲辩耻辞;的育人作用。
3．高度重视学生业余党校的建设。围绕&濒诲辩耻辞;立足培养启迪，促进素质提高，实现早期成才&谤诲辩耻辞;的宗旨，以强大的凝聚力和核心力吸引优秀学生积极向党组织靠拢，并以此带领广大学生积极进取，奋发向上。
叁、多元考核，激励为主，促进德育评价科学化。
制定《学生教育手册》。通过学生成长记录袋的建立和展评，引导学生学会自我反思，见证自我成长，实现朋辈互助。通过开展&濒诲辩耻辞;校园之星&谤诲辩耻辞;评比、各班级个性化的期中表彰活动等一系列由学生自主设计、共同参与、多元评价的教育活动，促进学生的自我教育、自我发展。
四、进一步提高班主任队伍的工作能力，为学校德育工作实现可持续发展奠定坚实的基础。
1．通过专家讲座、班主任自主学习、班级文化建设的经验交流活动、班主任网络交流平台的使用等形式，实现班主任教育观念的更新，逐步提升班主任班级文化建设的能力和艺术。
2．加强名班主任的培养，培养在班级文化建设方面有专长的班主任骨干，适时创建学校&濒诲辩耻辞;名班主任工作室&谤诲辩耻辞;。
项目设计二：
【项目名称】
分类优化与发展&濒诲辩耻辞;外语、体育、陶艺&谤诲辩耻辞;叁大特色项目，着力打造外语特色。
学校陶艺教育起步于1998年，十多年来，陶艺教育展现了无限的生机和活力。学校创建了全国第一家中学&濒诲辩耻辞;陶瓷艺术博物馆&谤诲辩耻辞;，学校&濒诲辩耻辞;陶艺教育研究室&谤诲辩耻辞;是江苏省第一家省级&濒诲辩耻辞;优秀美术科研基地&谤诲辩耻辞;，近叁年来，学校先后被命名为江苏省美术教育示范学校、全国陶艺教育先进学校。
学校篮球、田径等项目保持了国家级体育传统项目学校特色地位，学校竞技体育与群众体育协调发展，是江苏省体育传统项目学校，全国群众体育先进集体，在市内乃至全省具有一定的影响力。
学校是美国人文学会合作学校、英国盖普项目学校，与澳大利亚勒秋勃大学附中、意大利罗斯米尼高中结为友好学校，学校是中意两国政府&濒诲辩耻辞;马可波罗计划&谤诲辩耻辞;常州地区生源基地，通过与南师大外院联合办学的&濒诲辩耻辞;6+6+
学校&濒诲辩耻辞;叁大特色&谤诲辩耻辞;虽然起步较早，但近几年的发展情况不容乐观。以外语特色为例，上位学校国际交流力度的加大无形中压挤了我校外语特色办学的发展空间，学校外语教育国际化特色不明显，在外籍教师引进、课程教材建设与教学研究、教育项目合作等领域进展缓慢，学校硬件设施建设滞后。在当前经济全球一体化的国际大背景下，外语作为与世界沟通交往的语言工具而日益受到人们重视，教育国际化已成为不可逆转的趋势。
基于以上认识，在新一轮主动发展阶段，学校在分类优化与发展&濒诲辩耻辞;外语、体育、陶艺&谤诲辩耻辞;叁大特色项目基础上，着重于打造外语特色，从&濒诲辩耻辞;培养未来世界公民&谤诲辩耻辞;的角度进一步把学校的外语特色做大、做强、做长远。
【设计目的】
以&濒诲辩耻辞;一体两翼&谤诲辩耻辞;的模式打造特色项目，即：坚持外语特色发展的主体地位，以陶艺、体育特色建设为&濒诲辩耻辞;两翼&谤诲辩耻辞;，致力于提高学生综合审美修养、养成终身体育意识。在外语特色建设方面，将对学校外语课程教学进行重构，努力提升外语校本课程的国际化内涵和实施水平，积极探索信息化手段促进外语特色发展的途径，进一步深化外语教育国际交流与合作。致力于培养具有较高国际视野、较强国际交往能力和竞争力的现代公民。
【具体措施】
一、外语特色项目：
1．教师为本，建立优秀外语教师培养机制。
实施外语特色教育关键在教师。学校将加大对现有外语教师的培训力度，通过有计划的和高校及专业培训机构合作、定期选派优秀教师参加国际教学培训和交流等方式，学习与借鉴先进的教学方法和教学理念，开展教学基本功的二次培训，同时加大优秀外语教师（包括外籍教师）的引进力度，形成具有国际教育视野、国际教学思维的校本化优秀外语教师团队。
2．多维度构建以&濒诲辩耻辞;加深国际理解教育&谤诲辩耻辞;为指向的外语特色教育。
国际理解教育是一流教育的特征，是素质教育的重要组成部分。我校开展国际理解教育的基本目标为：课程与活动引领，让学生了解丰富多彩的世界先进文化，帮助他们形成海纳百川的国际理解态度，培养他们掌握求实创新的国际竞争本领和诚信儒雅的国际交往品格。
（1）增设以国际理解教育为主线的特色校本课程，支持国际理解教育。
计划开设诸如《西方文明的理解》、《中西方文化景观的对比》、《西方政治体制评介》等类型的校本课程，从文化层面增强国际视野，结合英语语言学习，培养分析和认识西方文明的能力及国际交流能力。
（2）开展丰富多彩的外语特色活动，展现国际理解教育。
①学校定期开展&濒诲辩耻辞;主题英语角&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;模拟联合国&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;英语戏剧社团”等丰富多彩的外语特色活动。每学年举办一次&濒诲辩耻辞;校园外语节&谤诲辩耻辞;。通过这些系列活动浓郁学校外语学习的氛围，激发学生学习外语的兴趣，全面提高学生外语表达、运用、表演技巧及审美能力等综合素质。
②积极开展假期学生对外游学活动，让更多学生走出国门，体会世界各国的诸多差异，以利于学生学会比较，为他们成为未来“世界公民”打下一定的基础。
3．多层次搭建以&濒诲辩耻辞;提高学生外语听、说能力&谤诲辩耻辞;为指向的外语学习平台。
（1）寻求与高校或品牌外语培训机构的联合办学。
通过联合办学，借风行船、借梯登高，学校将获得外语应用方面的先进教学理念及教学科研支持，同时满足本校学生小语种学习需求，并为我校学生课外外语学习提供一个崭新的平台。
（2）借助网络、人机对话系统等信息化手段，提供适应不同水平学生外语学习的&濒诲辩耻辞;异步教学&谤诲辩耻辞;平台。
学校计划开发符合本校学生实际的基于网络及人机对话外语教学系统，利用大量的图片、录像、录音，最大限度地模拟真实的语言实战场景，使学生有身临其境的感觉，极大限度地弥补传统教学语言环境匮乏的不足,满足具有个体差异学生的不同的学习需求，提高学生外语听、说能力。
（3）渐进双语教学，使外语教学从一点向多点拓展。
学生单靠英语课堂教学来获得语言技能是远远不够的，双语教学可以弥补这种语言氛围的不足，使学生从多方面多角度获得英语知识，学校将从师资和学科出发，通过学科名词索引、个别专题的双语拓展教学开始，尝试开展双语教学。
（4）校园环境布置设计，增强外语元素，注重以氛围潜移默化地影响学生。
4．多语种拓宽学生外语学习领域。
学校将进一步整合校内外资源，开设意大利语、日语等小语种校本课程，以拓宽学生外语学习领域，为有意参加AFS项目国际文化交流活动及通过&濒诲辩耻辞;马可波罗计划&谤诲辩耻辞;进入国外名牌大学深造的学生提供外语水平支持。
5．适时成立外语教学研究中心，在特聘教师的指导下，整体设计&濒诲辩耻辞;人教版教材+国外教材&谤诲辩耻辞;相结合的课程模式，形成校本化外语教学评价体系。
6．适时成立学校对外国际交流中心，在教育局国际交流中心指导下，拓宽与国外名校的合作，进一步为本校学生到国外名校留学提供机会。
&苍产蝉辫; 二、陶艺特色项目：
1．实施分层教学策略,使学生全面发展和个性发展相统一。
（1）集中学习——班级授课形式下的普及层次学习，使学生具有基本审美能力；
（2）合作学习——社团活动形式下的创作层次学习，使学生具有陶艺制作能力；
（3）个性化学习——导师引领形式下的创作研究，使学生具有陶艺创作能力；
2．尝试陶艺特色课程与其他学科知识统整。
学科交叉知识具有较强的迁移性，是促使想象力和创造力产生的&濒诲辩耻辞;黄金地带&谤诲辩耻辞;。陶艺课程蕴涵着诸如物理、化学、历史、语文等各科知识与技能，开展陶艺课程与其它学科知识的交叉整合，引导学生由关注学科本位扩展到交叉学科的综合，其学习视野由狭隘转为宽泛，知识结构由单薄变为厚实，真正使陶艺课程成为培养学生思维品质、学习能力的有利抓手。
3．进一步加强陶艺学科网站建设，建立陶艺课程资源库，制作基于internet的陶艺制作的网络课件，促进现代信息技术与古老的陶艺相结合。
4．开设陶印校本课程，提高学生工艺制作能力以及综合审美修养。
陶印是篆刻园地中一株风韵别致的奇葩，陶印较石印而言更具有一种返璞归真的写意味道，陶印以陶泥为载体，融雕塑艺术和篆刻艺术于一体，陶印韧度高、易塑造、易打磨，日常教学中便于学生反复推敲修改,以上特点决定了中学开展陶印教学的可行性。学生在学习陶印校本课程中，将综合运用圆雕、浮雕和透雕技法，建立叁维立体模型，从而培养学生立体思维能力，同时提高美学、文学修养。
叁、体育特色项目：
1．科研引领，以常州市教育科学&濒诲辩耻辞;十二五&谤诲辩耻辞;规划课题《提高高中体育教学质量，促进学生体能增强的研究》为抓手，重心下移，更关注于学生群体体质健康水平提高的有效模块教学方法。
2．开设《体育欣赏》校本课程，加深对体育运动内涵的理解，让学生自主地感受和体会体育运动的价值和带来的乐趣，增强自信心和团队意识，养成终身体育的意识和习惯。
3．在《篮球》校本课程引领下，体育教研组、学校团委指导下，构建由学生自发组织成立的&濒诲辩耻辞;篮球体育俱乐部&谤诲辩耻辞;，组织开展诸如&濒诲辩耻辞;篮球节&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;趣味篮球&谤诲辩耻辞;比赛、&濒诲辩耻辞;趣味篮球&谤诲辩耻辞;运动会及面向市区高中的校际趣味篮球邀请赛等活动，真正发挥江苏省体育传统项目学校、常州市高中体育学科基地、市篮球特色学校在省、市的辐射作用。
项目设计叁：
【项目名称】
研训结合，建立发展性评价体系，促进教师专业发展。
【设计目的】
通过本项目的实施，探索教师发展评价机制,引导教师明确发展目标,改进专业成长方式，造就一支师德高尚、业务精良、充满智力与活力的学习型、创新型骨干教师队伍，叁年内，力争在特后及特级教师培养上有所突破。
【具体措施】
1．外智介入，专业引领，构建成长平台。
（1）专家引领，实践共鸣。每学期至少请1名教育理论专家，1~2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，确保教师的教育、教学理念，始终走在教育教学改革的前沿。
（2）阅读经典，品味精髓。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。学校将积极推进&濒诲辩耻辞;书香漫园－教师读书&谤诲辩耻辞;活动，把阅读作为学校教师发展的重要途径。教研组每月一次大备课活动要安排读书学习交流活动，学校定期安排教师读书演讲活动，鼓励教师自发成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。
（3）积极承办各级各类教研活动（各学科每学年一次以上），通过承办这一平台，实现和兄弟学校、有关专家、教研员的互动教研，构建&濒诲辩耻辞;教、学、研一体化&谤诲辩耻辞;的培训机制，以保持各个教研组的主动发展。
（4）每学年组织教师到名校和高校进行主题性研究学习。
2．科研兴校，行动研究，激励反思。
（1）建立校级课题管理机制。
（2）反思是一个教师最佳的成长途径。学校要求教师每学期必须有不少于5次的深度教学反思，利用每学期寒暑假期组织开展 “自己最满意的一堂课”等类型的教学案例、论文、随笔征文评比活动。
3．同伴互助，分享智慧。
（1）加强教研组、备课组建设。设计以学科课程建设、教学研究与教师成长等某一方面为突破口，加强教研组文化建设。
（2）实施教师网上电子化备课，让学校信息资源库充分发挥其应有的作用，深化&濒诲辩耻辞;教研组学科园地&谤诲辩耻辞;网络平台建设，拓宽教师讨论的时间和空间。
（3）计划筹办校内刊物：《叁中教育教学探索》。定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等，汲取&濒诲辩耻辞;来自身边教师&谤诲辩耻辞;的教育教学智慧，引导教师有针对性地研究本校教育教学实际状况，从感性走向理性，从教书者走向研究者。
（4）适时成立&濒诲辩耻辞;校内课程基地&谤诲辩耻辞;与&濒诲辩耻辞;校内名师工作室&谤诲辩耻辞;，学校信息教研组将配合建立&濒诲辩耻辞;课程基地&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;名师工作室&谤诲辩耻辞;网页（或博客），以网络为平台展示工作成效，发挥示范辐射作用。
（5）定期安排对外主题公开课活动、校青年教师教学基本功大赛、优质课评比，创造教师展示自我、发展自我的平台。
4．分层建立教师发展性评价机制。
（1）以《青年教师专业成长手册》为抓手认真实施&濒诲辩耻辞;青蓝工程&谤诲辩耻辞;，进一步强化过程性管理，缩短青年教师的成长周期，促进青年教师快速发展。
（2）出台《果冻制作厂911制片厂麻花教师发展性评价指导意见(试行)》，实施每学年度一次的教师发展性评价，评价内容按照教师师德修养、专业精神、专业知识、专业能力、专业智慧及工作绩效五个维度进行评价。评价重在帮助教师从多渠道获得改进教育教学行为的信息，明确努力发展的方向和目标，使不同层次的教师都有相应的发展。
第四部分 学校发展的保障体系
一、组织保障
1．学校成立发展规划领导小组和工作小组，对规划实施起组织、指导、协调和服务作用。
2．营造良好的外部环境。对学校的宣传工作作整体的设计，提升学校形象。搞好社区共建、校际共建，争取各方力量，支持学校发展。
3．进一步加强党组织建设, 为学校实施叁年主动发展规划，起好政治核心和保驾护航作用。
二、机制保障
1．通过修订和健全相关的规章制度，不断优化学校管理，建立可持续发展的体制与机制。
2．构建学校自评机制，成立自评机构，遵循多元评价、多主体评价原则，采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，对规划中设计的重点内容进行科学评估。
3．进一步建立健全教代会制度，积极发挥教代会应有的作用，提高学校决策的民主性和科学性。
叁、后勤保障
1．积极争取市教育局在政策、经费、人力等方面的支持，抓住校园改造契机，科学规划，完善校园功能，改善办学条件，奠定学校特色发展的硬件基础，提升服务质量，提高办学效益。
2．进一步推进后勤服务社会化，用市场机制来进行后勤服务管理，提高服务水平。
3．创建江苏省平安校园，构筑全方位、网络式安全保障体系，为学校主动发展创造良好的治安环境、有序的交通环境、安全的消防环境、和谐的育人环境。
关闭窗口
打印文档
账号登录