《数学反思性学习导引》选课&濒诲辩耻辞;课程指南&谤诲辩耻辞;
一、本课程开设的目的
荷兰着名的数学家和教育家费赖登塔尔（Hans Freudenthal）教授指出：&濒诲辩耻辞;反思是数学学习的动力&谤诲辩耻辞;，&濒诲辩耻辞;通过反思才能使学生的现实世界数学化&谤诲辩耻辞;，&濒诲辩耻辞;没有反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平&谤诲辩耻辞;。在素质教育是以全面、主动的发展为目的的教育，数学教学为了落实素质教育的目标的今天，不仅要让学生学会数学，掌握&濒诲辩耻辞;双基&谤诲辩耻辞;，具备一般的数学能力，而且要&濒诲辩耻辞;会学&谤诲辩耻辞;数学。因此，开设本课程，引导学生去学习&濒诲辩耻辞;反思&谤诲辩耻辞;，养成学习&濒诲辩耻辞;反思&谤诲辩耻辞;的习惯，有利于学生搞清数学知识的来龙去脉，理解数学知识的形成过程及各部分知识之间的联系，同时也有利于学生纠正思维过程中的错误，弥补学习中的不足，从而实现自我发展，自我提升，自我创新，自我超越。
二、本课程开设的目标
1、通过本课程的开设使学生对所学数学知识的产生过程和内容的反思，巩固所学的知识，并把已知的知识材料重新组合，产生出新的内容或思想，重构自己的理解；
2、反思性数学学习是将数学作为一种活动来进行理解和分析，是在教师的引导或帮助下，由学生主体把要学的数学知识去发展或再创造的过程；可使学生的数学学习活动成为有目标、有策略的主体行为；可使学习成为探索性、研究性的活动，有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力。
叁、本课程开设的特色
1、本课程内容安排与高中数学必修课程安排同步；
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