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1、教师要备好试题内容。

讲评前要对科学试卷进行认真分析，分析试卷本身是否符合科学新改革理念；试题考查的知识点是否都在考试大纲范围之内。所以对试卷多种多样的来源，应该认识到并不是所有的都是拿来就用、拿来就考。要针对自己学生知识的&濒诲辩耻辞;缺陷&谤诲辩耻辞;进行选题；不论什么试卷都应选择（剪辑）后再用只有这样才能做到训练的有效性和针对性。

2、讲评及时准确。

测试是学生独立思考最强的实践。测试后应做到及时反馈，及时讲评。

3、分析思路和规律

在讲评课堂的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，要善于从试卷中捕捉每位学生的闪光点。从而调动学生学习物理的兴趣，情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。

4、狠抓典型试题

在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析。并对试题进行恰当的分类，即课堂上讲评，分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。

 

一、抓住典型，示范引领

化学习题类型繁多，课堂上不可能面面俱到。为此，教师必须精选典型的题目作例题，从读题入手，使学生学会如何审题、分析问题、如何找思路、如何选择解题方法、如何规范地把解答过程呈现出来。

二、认真筛选，加强训练

&濒诲辩耻辞;少而精&谤诲辩耻辞;的习题是习题教学成功的关键。教师要对题目进行精选，题目类型要多样化，应包括一定数量的开放性习题与探究性习题。同时，习题的选择还要充分考虑不同层次学生的需要，不能追求习题的偏、难、怪。

叁、注重讲评，提高效率

习题讲评可采用&濒诲辩耻辞;一题一评析&谤诲辩耻辞;的方法，先让学生自主对改、小组合作设疑，提出疑难，然后师生针对性分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法，引导学生融会贯通。并多进行&濒诲辩耻辞;一题多解&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;变题讨论&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;错例分析&谤诲辩耻辞;等。通过师生的共同努力，把知识讲活用活，从而提高习题课的效率。

四、加强小结，指导学法

在练习和评析中教师要注意多角度分析问题，培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，指导学生总结习题所涉及的知识点，同时总结解题常用方法、应注意的事项、易出现的问题等

 

一．注重错因分析
　　讲评时，教师不仅要指出&濒诲辩耻辞;错在哪里&谤诲辩耻辞;，更重要的是要引导学生分析错误的原因，常见错误的原因主要有以下几方面：
　　1．概念模糊不清　　2．审题粗心大意
　　3．思维狭窄片面　　4．干扰因素的影响
　　5．忽视潜在因素　　6．语言表述含糊
二．注重思路引导
　　在讲评中教师不能简单地对答案或纠正错误，而应从方法、步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，对考点进行分析，思考试题涉及了哪些知识点，要解答的问题与已知条件的关系，抓住解题的关键，形成正确的解题思路和方案

叁．注重技巧传授
　　习题讲评时，教师要善于将题型分类，总结解题方法和技巧并教会学生进行小结归纳。四．注重思维发散
　　很多试题都是源于书本的，只是命题人在题设条件、问题的情境和设问方式上作了适当的变换，这样的试题给人一种似曾相识而又不落窠臼的感觉，很多学生由于思维定势造成失分，此时应变能力至关重要。

五．重策略训练
　　缺乏解题策略往往是学生不能正确解决具有新情景、重能力等特点的综合性题目的重要原因，很多学生尤其是中等生，他们与学习较好的学生的差距往往不是要基础知识方面，而是在解题策略方面，所以在习题讲评，教师应注重解题策略的训练，提高学生的解题能力。我们可以从审题、答题等方面进行策略训练。

 

总之这一次活动让我们组内的成员在习题教学这一高中非常重要的领域获得了很大的收获，对提高我们的教学能力起了不错的引领作用。