归纳成就提升
------记&濒诲辩耻辞;青蓝组&谤诲辩耻辞;考核课评课活动
本周四（12月6日），数学青年教师成长营&濒诲辩耻辞;青蓝组&谤诲辩耻辞;在阶梯教室召开了考核课评课会议。会议由张兆义、丁志伟、陈杰叁位评委主持，就本次考核课的得与失进行了研讨。
评委们认为，青年教师们在本次比赛的表现可圈可点，充分展示了老师们扎实的基本功，凸显了数学讲评课的特点，教育教学水平有了显着提高。教学实践表明，首先确定哪些题该讲、哪些题不该讲，再就该讲的题从大众化的思想方法、模型化的知识题型、规范化的解题过程等角度去归类讲解，是上好数学试卷讲评课的基本策略。试卷讲评课是复习课的一种类型。在复习过程中不能&濒诲辩耻辞;以考代教&谤诲辩耻辞;，这是因为，即使将几十套试卷合在一起也不可能覆盖所有的知识点和方法点，特别是在近几年的高考试题不注重知识点覆盖率（主要注重思想和方法的覆盖率）的情况下就更不能如此了。因此我们就更有必要在试卷讲评时将要讲的试题按照大众化的思想方法、模型化的知识题型、规范化的解题过程等去归类讲解，并在此基础上讲清试题的来龙去脉、讲清试题的推广与引申，以达到在试卷讲评的同时复习知识和方法的目的。
当然，教师们还应该在很多方面完善自己，在讲评过程中做到及时讲评，充分发挥教师的主导作用，坚持自主性原则，突出学生的主体参与，注重知识的内化和能力的提高，培养学生的创新精神。此外，在讲评课上，还要多展示学生的思维成果，如能体现学生能力和才华的优秀解题方法，创造性的新颖见解等。通过在讲评中对学生的激励，充分调动全体学生学习数学的激情、兴趣等积极因素，激发学生勤奋好学的愿望，促进智力因素和非智力因素的协调发展。
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