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时间：11月4日下午第2节课

地点：办公楼二楼研训活动室

王鑫老师在讲座中结合自身物理教学中存在的若干问题进行了探讨。

《物理课程标准》把“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域。明确提出了“过程与方法”的具体目标 ,它对全面提高学生的素质有着重要意义。物理教学中 ,如何实现“过程与方法”目标 ,是当前课程改革中需要研究的重要问题。把重视“过程与方法”目标的教学思路和实践简称为“重过程” ,把忽视“过程与方法”目标、只追求知识结论的教学思路和实践简称为“重结果”， “重结果”仍然是当前教学中比较普遍的情况在课堂教学中 ,“重结果”仍然是当前教学设计中比较普遍的思路。

1、当前物理课堂教学中&濒诲辩耻辞;重结果&谤诲辩耻辞;是比较普遍的情况，折射出庸俗的社会心态。究其原因，&濒诲辩耻辞;重结果&谤诲辩耻辞;是一个普遍的社会心态。但是，教育不能把责任推向社会，而要从自身寻找原因。教育的功能不仅仅是传承知识，它对社会心态和价值取向有着深刻和久远的影响。从建立和谐社会的大局考虑，我们应该很好地反省自身。

2、&濒诲辩耻辞;过程与方法&谤诲辩耻辞;教学目标的实现，新课程倡导叁种学习方式：自主学习、合作学习和探究学习。在自主学习中，教师要把更多的课堂时间和空间留给学生，学会做个&濒诲辩耻辞;懒老师&谤诲辩耻辞;。让学生先学而后教。要充分发挥学生的能动性与创造性。由于过去学习习惯的积淀，学生在学习过程中也是最关注结论和规律的，缺少了探究的过程，他们常常忽略知识的整体性和全局性。因此，教师在课堂上要&濒诲辩耻辞;讲&谤诲辩耻辞;，但只是帮助学生形成学科概念作为探索过程的基础，其余时间要引导学生在探索的过程中尽情地&濒诲辩耻辞;玩&谤诲辩耻辞;，通过探究过程学会把握全局的本领。在合作学习强调学习的交往性、互动性、分享性。在课堂教学以及向课外延伸的学习探究过程中，由于所研究的课题较大较繁杂，或者实验器材设备的限制，学生分组合作学习是最常见的学习方式。教师要淡化权威，转变角色，增强学生的主体性。在探究学习是探究性学习的主要形式，它的核心目标是提高学生科学素养，即提高学生科学探究所需要的能力和增进对科学探究的理解。

王鑫老师结合自身的教学实践中谈了自己对于物理教学中的一些经验，组内其他的老师也针对这个问题展开了非常深刻的讨论。将课堂还给学生，以及&濒诲辩耻辞;以生为本&谤诲辩耻辞;的课堂模式等，这些命题都必须有我们这群教育工作者去践行，相信在我们的不断努力下我们的学生一定能够更加长足的发展。