绿色、生态
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;记七彩虹组11月主题论坛活动
11月24日下午第一课，七彩虹组的成员在顿楼五楼会议室举行了一次名为&濒诲辩耻辞;绿色、生态&谤诲辩耻辞;的主题论坛活动。
主讲人叶荣荣老师就自己体会到的绿色课堂的含义及自己在平时教学中的感悟发表了自己的看法。首先从对&濒诲辩耻辞;绿色&谤诲辩耻辞;进行分析，绿色是自然界中富有生命力的主体生命的外观，它不仅仅是一种生命的颜色，更是一种文化的体现，人文精神的象征。推而广之，绿色是一种艺术化的教育，一种将&濒诲辩耻辞;人的智慧、才干和人对人的爱&谤诲辩耻辞;统一的教育境界。
叶荣荣老师紧接着对自己所理解的绿色生态课堂进行了阐释：一、焕发生命活力的课堂。借用语文先辈吕叔湘先生所言：所有教学法之上的一把总钥匙即是活的生命课堂。二、尊重生命主体的课堂。教育家苏霍姆林斯基所言对待学生要拥有尊重的心，营造生本的课堂，给学生一个历练的机会，让死沉的灰色教育，灵动着绿色的清新。叁、撞击思维火花的课堂。教师应该心灵如身体一样蹲下来，使得学生可以在&濒诲辩耻辞;绿色生态&谤诲辩耻辞;的课堂氛围中进行&濒诲辩耻辞;有氧&谤诲辩耻辞;呼吸，自主发展。
教师应该善于倾听、赏识和激励，关注每一个学生每一件&濒诲辩耻辞;小事&谤诲辩耻辞;，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。叶荣荣老师结合自己的教学实践对这一观点进行补述。鼓励，要懂得&濒诲辩耻辞;投其所好&谤诲辩耻辞;，教师要寻找学生的兴趣点，如变枯燥乏味的课堂讲授为学生就人物开展辩论赛。11班的孩子自行组织开展&濒诲辩耻辞;青梅煮酒论英雄&谤诲辩耻辞;的辩论赛，由拟题、策划、分组、材料编组及后期的打分点评纷纷由学生自己完成。在活动中他们的自我认知和能力兴趣都得到了很好的历练和提升。以&濒诲辩耻辞;好书推荐活动&谤诲辩耻辞;促发学生读书兴趣，根据美术班特色，个性化绕具特色的品读诗歌。这些无一不围绕&濒诲辩耻辞;绿色&谤诲辩耻辞;二字进行，将老师跟学生放在一个平等对话的位置上，真正做到&濒诲辩耻辞;绿色&谤诲辩耻辞;。（叶荣荣）
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