考 前 复 习 教 学 的 几 点 建 议
教师发展处
1．精心设计每一节复习课
①根据《学科教学要求》、考试范围，事先设计好考前复习双向细目表，在明确每堂复习课的教学目标、教学重点的前提下有计划地选择或编制考前复习试题。减少复习的盲目性，加强复习的针对性，提高复习效率。
②课堂教学中要坚持通过精心设计问题情境，启发学习兴趣。课堂复习教学实行&濒诲辩耻辞;低起点、缓坡度、多归纳、快反馈&谤诲辩耻辞;的方法。
③每课都要给学生自主学习的空间和时间，比如让学生自己总结规律、梳理知识、归纳方法，建立联系。探究学习、合作交流等方式仍然应该在复习课堂上贯彻应用。
④面向全体，关注差异。学生的基础差异和学习能力的不同使考前自主复习的&濒诲辩耻辞;分层性&谤诲辩耻辞;变为一种必然。学生对最后考试的分值期望、考前努力方向均会有较大的差异。教师要利用好双向细目表的知识点等级要求指导学生根据自己的学习情况有效地进行个性化的&濒诲辩耻辞;个个击破&谤诲辩耻辞;。
2、要善于在复习教学中突出学科思想方法，提高思维层次，总结解题策略。
①复习课上不能只追求数量和速度，而要追求质量和效果。不盲目拔高，脚踏实地把基础打牢。
②要坚持&濒诲辩耻辞;基础性、综合性、启发性、代表性与典型性&谤诲辩耻辞;的原则精选复习课中的例题，选择一些能&濒诲辩耻辞;牵一发而动全身&谤诲辩耻辞;的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法，提炼学科解题思想与方法，开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。
3．复习教学中,更要重视学生作业的有效性,对学生的作业要及时反馈,及时查漏补缺。教师对学生作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,将集中的共性问题渗透在课堂复习教学过程中，将相对个性化的问题在课后的个别答疑中进行，及时地反馈、矫正和强化必将有利于复习教学质量的提高。
4、注重心理教育,激发学生学习的自信心,培养学生良好的学习习惯,及时调整各种消极因素。创造条件,多让学生在课堂交流中有展示他们才能的机会,使他们体验成功喜悦。
4、注重心理教育,激发学生学习的自信心,培养学生良好的学习习惯,及时调整各种消极因素。创造条件,多让学生在课堂交流中有展示他们才能的机会,使他们体验成功喜悦。
2010、1、18
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