2011-2012学年度第一学期
中层及以上干部听课情况通报（一）
第1周到第7周行政随机听课共计78节，现将有关听课反馈情况通报如下：
1、总体情况描述：
（1）大部分教师备课认真，讲解清晰、流畅，对学生的回答能及时评价。如张婷婷老师的作文技巧课，能让学生给学生的作文进行批改、点评、打分，教学效果较好。
（2）高一语文课堂教学模式（或者流程）相对统一，体现了集体备课的作用，具体流程为：①美文推荐并点评；②课堂教学。
（3）高叁数学课基本以讲题为主，部分教师对课堂的把握较好，能根据学生的情况进行及时调整，以点带面，复习系统性较高。
（4）化学组的集备活动能定时定点展开，每次活动都有主备人作主体发言，活动开展得有成效。如两节每周一课，在课堂上集中反映了集备的作用，都能充分利用预习学案引领教学，同时将教师的主导作用与学生的主体地位结合得较好。
2、教学建议：
（1）高一新教师要加大培训力度，应督促其多听课，多反思，勤钻研，提高自身解题及总结提炼的能力。
（2）高叁数学课堂总体来看密度、深度不够，课堂思维容量也不够，多媒体辅助教学的功能在高叁绝大部分数学课堂中没有得到体现，建议高叁数学老师多向史官兵老师学习。
（3）对于高一语文课的一些建议：
①在语文课中反映出学生阅读面狭窄的问题，甚至有学生连《红楼梦》都没有认真读过，这个现象应引起语文组老师的关注，建议与年级组协商解决方案。
②年轻教师对课堂要有敬畏之心。不要把试卷讲评课简单上成答案听写课，久而久之，会让学生尤其是男生失去学语文的兴趣。
③语文教学需要专家引领。如课堂教学手段、处理文本的方式等都需要有突破。
④美文推荐缺少主题思想。建议应在一段时间内确定主题，这样做一是让主题更符合实际需要，更好地发挥美文的德育功能，体现&濒诲辩耻辞;大语文&谤诲辩耻辞;教学；二是可以让学生在寻找美文的时候，提升概括能力、筛选能力，增加学生的阅读量。
⑤课堂教学中预习学案几乎不曾使用，建议高一备课组应重视发挥预习的功效。
（4）一部分课堂存在教学设计粗、问题不精炼、随意性较大的问题。各教研组、备课组应认真发挥集备的作用，加强对课堂提问的研究，更要加强对学生的研究，在课堂教学过程中关注学生的学习情况，激发学生的学习热情。
（5）高叁教学不能仅讲义而讲讲义，要注意适度地发散教学，尤其是针对学生作业中的错误应进行有目的地强化与变式教学。
教师发展处
2011年10月14日
关闭窗口
打印文档
账号登录