2014-2015学年度第一学期
中层及以上干部听课情况通报（二）
课堂教学一直以来就是学校的中心工作，开学至今，学校中层干部认真执行《果冻制作厂911制片厂麻花行政干部巡课及推门听课制度》，第4周到第6周行政随机听课共计111节，现将有关听课反馈情况通报如下：
一、我校被听课的老师有：
闫睿、张元丽、顾岚岚、张奇飞、蒋霞、房韵、凌祎丽、王鑫、贾鹰、姚素娟、侯卫婷、万春锦、范云、戴洪飞、赵庆、倪红娟、陈慧、夏雪松、任芝、张小洁、杨春玉、赵俊、李春、严宏亮、韩光、张坤玲、蒋波、赵裕军、张英、巫俊、王科、汪洁、李杰、钱玺仰、孔建华、王雯、陈小强、陈丽珠、孙仁泽、陆跃、张亚平、王菁华、卫雪君、张刘成、黄治海、卞国萍
二、部分教师的主要优点：
1、高叁语文两节作文课材料都富有人生哲理，其中有一篇习作从叙写了学生自身成长的经历，师生互评，很接地气，调动了学生的情绪与思维，倡导&濒诲辩耻辞;我手写我心&谤诲辩耻辞;。
2、高叁的几节语文课都按进度复习了文言实词、虚词、成语、病句，但授课方式有所不同，其中蒋霞老师的课采用课前预习&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;课上先小组讨论后班级交流的方式，学生参与度高，教学收效明显。
3、高一生物课，先让学生自读课文，后以四人小组为单位，根据课文内容制作模型并上讲台讲述模型的工作原理，教师组织学生点评，不到之处教师补充，很好地体现了学生主体、教师主导的教学原则，教学效果很好。本节课作为新授课，教师从教学内容、教材、学生等方面的实际出发，用心备课，精心预设教学流程，即平时一直强调的备学生、备教材、备方法、备过程。
4、以学生为中心，关注课堂生成；注意方法的归纳整理；帮助学生进行问题的分析；创设情境，同时对学生易发生错误进行针对性分析。
5、备课充分，条理清晰，能积极调动学生学习积极性，课堂提问的质量有明显提高，学生参与度比较高.
6、备课认真充分，素材丰富，突出学科特点，教学设计有创新点。课堂中都能采用对话的方式，注重发挥学生的主体性，呈现出良好、和谐的师生关系。学生学习兴趣浓厚，课堂参与度高。
7、政治、心理课学生的参与性较高，老师注重与学生的配合，注重聆听学生的观点，注意观察学生的课堂表现。
8、历史课普遍出现备课方式新颖、教学安排另辟蹊径的特点。所涉及到的历史课均为文科教学，教学内容的安排能按照高考要求一步到位。
9、教师授课语态具有亲和力，吸引力，引领学生走进课堂，教师面对课堂的生成所作出的决策和处理灵活与巧妙。教师体现面向全体，关注差异，教师指导学生学习得法。教师的多媒体选择与运用恰当与熟练，出示时机合理，练习设计具有基础性，针对性和发展性。
10、高叁教师在讲评试卷时能够进行知识点的迁移和发散，以点带面复习，提高了效率。
11、本次青年教师诊断课活动，参与老师认真、积极备课，评委老师也主动参与，帮助青年教师寻找教学中的优点，详细分析他们今后教学中可以改进的地方并提出中肯的建议。每一位老师都在课后由评委组老师提供一份诊断报告，帮助他们改进教学方法，更好提高课堂教学效率。
12、年轻物理教师备课认真充分，课堂教学讲解分析清晰，教师基本功及教学整体素质很好，但在如何积极调动学生主动参与课堂学习上还需要进一步努力。
13、每个化学教师实验课教学的方式方法有所不同，学生实验效果也不一样，有的教师能注重先提示实验中注意事项，有的教师在上课开始播放一段相关实验演示片，有的教师要求同一座位两位同学都各自做一遍实验等，都是很好的教学方式。
14、语文教学能充分运用现代信息技术，渗透情感教学，课堂气氛好，教学效果佳。
15、 英语教师上课时注重学生的参与和体验，培养学生借助于工具进行自主学习或者合作学习的能力；大部分教师备课充分，能把我预设与生成之间的关系，特别是多数教师对学生在课堂上的动态生成能做出恰当的评价；教师在教学过程中，能充分利用学生出现的一点进行充分的讨论，重点突出，课堂教学艺术性强。特别是王菁华老师，在讲评练习时，言简意赅，点拨到位，并能适时补充相关知识，加深学生理解。
16、高一的课反映出本届高一学生应有的素质，从教师激发学生兴趣和课堂的活跃程度来分析，卫雪君老师的课更有张弛感，学生普遍学得更轻松。
叁、部分教师需要改进的问题：
1、班级整体卫生状况良好，仪器设备等使用情况良好。环境布置方面提一些建议，尽量避免标语、图案等张贴在墙面上。
2、多数学生回答问题声音偏低，教师要从学生响亮回答问题上培养学生自信。
3、高叁个别班级的黑板报仅有一句&濒诲辩耻辞;别说梦想遥不可及&谤诲辩耻辞;的标语，要利用好宣传阵地，不放松思想的激励与氛围的营造。
4、对数学思想在问题解决中的作用挖掘不够，教师要加强自身数学素养的提高；对课堂效率的评估要成为老师的自觉行为。
5、年轻教师的可塑性强，波动性也大，要长期关注，及时帮助。
6、部分老师备课的深度不够，讲授模式传统。
7、高叁数学讲课缺少数学思想方法的渗透。
8、大部分课堂还是以老师讲解为主，欠缺学生的反思时间，作为高叁课堂，应该多一些学生的回顾和反思。
9、总体上讲青年教师成长较快，与过去相比教学更显成熟，对教学内容的重点难点把握更加准确，上课更加流畅自然，体现了一种教学的自信和自觉。但在对教材的整体结构把握和知识的前后联系上还需要花功夫，对考试的要求和方向还需要进一步把握。
10政治、心理课在教学内容的安排中，所涉及的深度难度没有足够体现，当然这也可能是目前课程教学要求决定的。
11、历史课所表现的通病是：所涉及到的理论内容，没有充分调动学生的思维，教师在课堂中占据绝对的主动，学生的表达能力、思维能力没有得到充分的锻炼。复习课理论性太强，而且新课痕迹太重，没有完全达到复习课的要求。
12、教学过程中当堂的巩固未加强，教学过程中时间分配不够科学，教学有效性受影响，有时过分依赖多媒体课件。
13、有部分教师上课备课不充分，随意性比较强。
14、青年教师成长营的论坛活动中，主讲老师能积极、认真做好准备。面对的困难是：目前学校许多青年教师承担了教学工作，要找到时间进行沟通交流较为困难。
15、个别教师备课不充分，上课提问的指向性不强，小组合作的效果不明显。
16、个别教师上课随意性较强，课堂教学中缺乏对学生状态的关注。
17、高叁的课，反映出思维量都比较大，学生能较好的投入。从学科上来讲，语文课的参与的积极性更大，数学课强调了一题多解以及概念的内化。从学生表现来看，理科班的学生素质还是不错的，单位时间的利用率也很高，学生学有所得，探究意识和质疑意识也有提高。但是感觉女生都很腼腆，抢着回答问题的都是男生，而且还是反复那几个，其他的学生不够主动，虽然老师们也注重调动，但是学生总是怀疑自己，不够自信，害怕答错，课堂上就不能引起争论，思维的火花就显得不够强劲。
18、本校高叁课，主要是观察学生课堂学习状态、状况。初步观察的个人印象如下：总体来说学生学习状态较好，能集中精力听课，积极思考，踊跃发言。但仍有个别学生打瞌睡，需要老师给予关注（课堂上），或者适当调整教学节奏或教学组织方式，以确保每一个同学都能在课堂上有所收获。
四、教学中需要解决的问题：
年轻教师要认真进行教学设计的学习，它是教师教学工作中的一个重要环节，具体流程为：
1．制定教学目标。指：通过教与学的活动，要求学生掌握哪些知识或技能？形成怎样的态度和认识？要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标，这是教学系统设计的一项基本要求。
2．进行任务分析。指：确定从学生的现有水平到教学目标之间所需获得的能力和子能力及其层次关系。
3．选用教学方法。包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择与设计。
4．开展教学评价。了解教学目标是否达到，并为修正教学系统设计提供实际依据。
上述四个基本要素相互联系、相互制约，完整的教学设计过程的其他环节都是在这四个基本要素的构架上建立起来的。
教师发展处
2014年11月7日
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