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教研组

历史

开课主题

新中国的民主政治建设

研究主题

思维导图在经济教学中的应用与研究

开课教师

李春

开课班级

高一1班

开课时间

12月15日周二第3课

开课地点

录播教室

课前与研究主题有关的理论学习记载

1、  思维导图的概念。

思维导图（mindmaps）,是英国着名心理学家，教育学家托尼巴赞先生20世纪60年代初期的借助图像和文字进行思考的思维工具。思维导图就是一个运用箭头、线条、图像、关键词连接起来，表达一个复杂的知识结构、逻辑结构的一种记笔记、做规划的方法。思维导图制作的过程就是激发学生思维的过程，把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像等建立记忆链接，把逻辑关系严密的复杂信息用图解方式清晰地呈现出来。可以说，思维导图的这些特点和有点正好适应了高中历史教学的要求，对于培养学生历史思维能力具有明显的作用。

2、  思维导图的形式：

新课思维导图、专题式思维导图、阶段性思维导图、习题思维导图

教研组

生物组

开课主题

《ATP的主要来源&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;细胞呼吸》

研究主题

本节课研究的主题是创设问题情境及利用所学知识解决生活中常见的问题。

开课教师

陈 磊

开课班级

高一（8）班

开课时间

2015年12月16日第5课

开课地点

录播教室

课前与研究主题有关的理论学习记载

在科学探究式教学中，问题源于情境，问题情境的形成是整个活动的起因，问题情境的好坏与否将决定探究活动的方向，在一定程度上它也决定着学生探究的积极性。

创设情境是教学设计最重要的内容之一，要求我们将传统的教学设计，改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实学习活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习方法和知识。

1.创设问题情境的原则：科学性原则、适度性原则、探究性原则、有效性原则、启发性原则。

2.创设有效问题情景的途径：生活现象、社会新闻、科学实验、科学史实等。

培养学生学会运用所学知识和方法解决一些的实际问题，真正做到学有所用，体会生物学知识应用于生活，体验学习的乐趣。