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 一篇周记引发的思考

我是语文老师也是班主任，在工作中，我一直把周记作为自己班级管理的一个&濒诲辩耻辞;秘密武器&谤诲辩耻辞;。且不谈它在学生学习语文上所起的作用，在我看来，周记是学生心灵的窗口，透过它，班主任可以领略学生五彩缤纷的生活；周记，更是联系学生与班主任之间的一座桥梁，通过它班主任可以沟通与学生的感情，更好地了解学生丰富的精神世界，了解整个班级学生富有个性的实际动态，从而更好地做好班主任工作。某个周一的早晨，我走进办公室，照例打开堆放在桌上的周记本批改起来，突然，一篇密密麻麻的学生周记吸引了我。当我仔细阅读这周记时，我震惊了：

老师：

　　我很荣幸成为叁中的一员（如果它还得改名为&濒诲辩耻辞;龙城监狱&谤诲辩耻辞;的话），可是近来我发现学校采取的某些高压政策是专制的一种。

　　举个小例吧（决非这一件），学校规定中午要按时午休。午休者，中午休息也，我小坐一下，或喝一杯水，散散步，总行吧？也是休息也。何必一定睡觉。我想我们长了十几年，什么时候该睡觉，想睡觉，总还知道吧！你非得要我睡，为什么呢？

　　以我还不算转得太慢的脑子想来，学校这样做大概是为了便于控制（也许叫&濒诲辩耻辞;管理&谤诲辩耻辞;）吧。

　　&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;

　　信中偏激的情绪和激烈的言辞实在令人不快，把学校称作&濒诲辩耻辞;龙城监狱&谤诲辩耻辞;更让人恼火。我本想立即把这个学生叫来批评一顿。但是，我很快冷静下来，经过反复阅读与思考，我提笔在工作手册上写下了这样几行字： 1、借此机会认真查找自己在班级管理过程和教育教学过程存在的问题，改进和完善自己的教育与管理；2、教育、引导本班学生明事理、识是非、懂对错，并以正常的心态，用礼貌的语言表达意见和建议。3、应当肯定这位同学通过周记这样的正当途径反映自己思想的做法。&谤诲辩耻辞;

为了不让大家看出这位同学的字迹，我把这篇周记打印了出来，发给全班每位同学，并且在全班组织了一场既轰轰烈烈又扎实有效的讨论、辨析活动。活动共分四个阶段：第一阶段（三天时间），由班委会、团支部组织，先以小组为单位展开讨论、辨析，再组织班级交流。第二阶段（三天时间），由语文科代表组织学生班级同学就这件事写评论，谈感想，谈认识，谈辨析，谈选择。第三阶段（一天时间），利用班会课，由班委组织专题“学生论坛”， 交流同学和班级讨论、辨析成果，并把三个阶段的讨论综述和代表性发言稿、作文整理成册。

　　讨论的过程对我和全班同学来说都是一次自我教育、自我提升的过程。我要做循循善诱的正确方向的引领者，在这个过程中，让学生自己去思考、去讨论，去辨析，去选择，由浅入深，由情绪到理性，提高道德认识，提升道德境界，完成一次思想的升华。

　　一位同学在讨论中说：&濒诲辩耻辞;一开始我看到这封信，觉得这封信火力大，很过瘾。但是，经过与同学、老师一起心平气和的讨论，我觉得这位同学的情绪相当偏激，意见有所偏颇。比如，这位同学对学校要求午休意见很大，但这位同学想过没有，学校要求午休的出发点是什么？&谤诲辩耻辞;

　　还有一位同学说：&濒诲辩耻辞;通过这场讨论，我真正认识了自由与纪律之间的辩证关系。自由与纪律是统一的，没有纪律的保证，自由是片面的自由，其结果是置他人于不自由境地的&濒蝉辩耻辞;反自由&谤蝉辩耻辞;&谤诲辩耻辞;！

……

这位写周记的同学也在课后找到我，表示自己通过这件事情成长了许多，以后会用更为理性的态度去面对学习和生活。

　　我很高兴，这场讨论取得了预期的效果。但是，仅止于此，我觉得才收获了一半。作为班主任，作为班级的管理者，应该从这封来信中反思出我在管理上的问题：我的管理是严格、细实了，但学生作为生命个体的自由却被我忽视了，我重视了整齐划一的统一要求，却忽视了受教育者的个体差异。我想，这也是目前我们许多年轻班主任在工作中存在的问题。

　　我们的教育理念需要更新，我们的管理模式需要改进。新课程倡导的&濒诲辩耻辞;贴近学生实际，发挥学生主体作用&谤诲辩耻辞;的德育理念和&濒诲辩耻辞;引导、体验、辨析、选择、践行、升华&谤诲辩耻辞;的德育操作方法，不仅适用于受教育者，也适用于教育者和管理者。

　　接下来，我召开了班级学生座谈会，广泛听取意见。在做了大量的调研、论证工作后，又召开班干部会议，统一思想，形成共识，制定了人性化的&濒诲辩耻辞;弹性管理新举措&谤诲辩耻辞;：

　　一、作息时间管理上，同一时间段内提供同学们相对自主的学习、活动的内容与场所，让同学们根据自身实际需要进行选择。例如，中午13:15—13:25，在不违反学校规章制度和班级纪律的前提下，同学们可以午睡，也可以在教室看书、学习或做作业，或者和任课老师联系好，到老师办公室请教问题。

　　二、教学环节管理上，采用&濒诲辩耻辞;分层教学&谤诲辩耻辞;，&濒诲辩耻辞;分层选择作业&谤诲辩耻辞;和小测试试分A、B、C卷的有层次、供选择的教学管理。让每位同学学得有成就感。

　　弹性管理举措实施以来，班级仍然井然有序，但比过去增添了许多生气与活力。从教以来，我一直在思考：教育是什么？教育要干什么？柏拉图说：&濒诲辩耻辞;教育就是以体操训练身体，以音乐陶冶心灵。&谤诲辩耻辞;这就告诉我们每一个教育工作者，教育不是为了&濒诲辩耻辞;分数&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;升学&谤诲辩耻辞;，而是为了建立在&濒诲辩耻辞;身心健康&谤诲辩耻辞;基础上的人的全面发展、特长发展和终身发展。通过这次的事件，我深深体会到，只有充满人文关怀、尊重个性差异、提供选择的教育与管理，才是&濒诲辩耻辞;合道德&谤诲辩耻辞;的。

果冻制作厂911制片厂麻花    张元丽