当好学生的心理保健师
背景
有位专家曾这样说过：&濒诲辩耻辞;教师要当好学生心理卫生的保健医生。&谤诲辩耻辞;我们之所以要当好学生的心理保健医，是因为对学生的心理健康教育是教育本身应有的内涵之一，是目前越来越突出的学生心理健康问题的要求。
我班是文科班，女生多，男生少，女生问题较多，尤其是进入高叁下半学期，随着一模、二模、叁模以及高考的临近，她们的问题显得越来越突出，这些对于我这个班主任来说，是个比较棘手的问题，而作为一名女班主任来说，这些问题更是一项大的挑战，处理得好，
一件琐碎的工作可能成为支撑学生成功的基石；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。
我班的小雨同学是一个听话，乖巧，懂事的女孩子，学习认真自觉，平时考试基本上成绩都位于我班前列，其他方面也没有什么让老师头疼的地方。对于这样一位优秀的学生，作为班主任的我，对她考上大学是绝对的放心。进入高叁的下半学期，所有的学生都开始显得紧张起来，她也不例外，因为曾经觉得神圣的，遥不可及的高考已经离他们越来越近了。在这个非常的时期，我们做班主任的也特别关注每一位学生的状态，观察着他们的变化，尤其是在每一次考试之后。一模考试成绩出来后，学生的反应较大，有的学生激动地在叫，有的一脸难过，想想也是，这次考试毕竟是他们全面复习以来第一次大规模的诊断性考试。这个特殊的时刻，也正是我们老师发现问题的最佳时间，我在一边冷静地观察着学生，发现小雨同学趴在桌子上，这跟她以往的那种健谈的风格完全不同，以前就算是考试没考好，她也会和同学讨论哪道题目不应该错，哪道题目应该怎么做，而现在的她……这次考试，小雨的成绩下滑了幅度很大，从期末考试的年级十几名一下子滑到了年级的275名。看着小雨的样子，我的心里也难过，毕竟他们是把一模考试当作是高考前的叁大战役中的第一仗，我知道这次考试在他们心目中的份量。如果是别的同学，我会马上叫他们到我的办公室去谈谈心，可是小雨，我知道她表面上看起来是一个还算开朗的女生，但是其实自尊心很强，偶尔的挫折对她来说不算什么，可是这种重要的考试考不好对她来说是一个很大的打击，如果我当着学生的面把她叫出教室，她会更难过。
这个时候，我认为班主任的一举一动，对学生会有很大的影响。我想了想，也许这样的方法比直接叫学生谈话更好。我让学生回家写周记，让他们把自己的想法写下来，第二天再交上来给我看。这比发一张白纸给学生，让学生当场写考试的总结效果要好的多了，前者相当于他们的日记，有些当着老师面说不出来的话，或者是他们心里的一些想法，哪怕是一些发泄，他们都会在周记里写给我看，而考试总结对于他们来说，估计从小学就开始写了，再怎么写，他们也只会当作完成任务而已，没有多大的价值，我曾经开玩笑的跟学生说，你们写的总结总是那么几句话，没什么意思，学生也有同感。
第二天一大早，我又开始观察学生的表情，尤其是小雨。今天小雨的脸上平静多了，我知道昨天的周记起到了一定的作用，可是我知道我的工作没有结束，而是才刚刚开了一个头。我挑出了小雨的周记本，认真地看了她写的周记，了解到了她对这次考试的重视，以及她为了这次考试付出了很大的努力，但考前数学这门学科成绩的不稳定让她对这次考试信心不是很足，而高二甚至是高叁的上学期的时候，数学这门学科一直是她的强项。我知道小雨负责我班包干区的打扫工作，于是，我决定趁她在打扫包干区的时候找她聊聊，这种&濒诲辩耻辞;聊天式&谤诲辩耻辞;的谈话方式我相信一定能够引起她的共鸣，而且一点都不会让她觉得没有面子。我和往常一样巡视到了包干区，和平时一样作一些评价，也提了一些要求，如果是以前，我可能会对小雨的工作表扬为主，但是我觉得这样做也许会让小雨觉得我的表扬是有目的的，所以我还是按照我原来的做法，在肯定她的卫生工作的基础上还是提了一些要求，让她觉得和平时没什么两样。然后我顺口就提了几句她的一模考试，问了问她的想法（其实从周记上我已经知道了数学考试的不稳定对她影响很大），我肯定她各方面优秀的地方，然后再按照平时
此后，学生的学习更加紧张，我作为班主任，依然是无时无刻的关注着每一位学生，当然还有小雨，之后的每次考试，我都会采取各种方式去了解学生的心理，当好他们的心理保健医生，小雨对学习也越来越有信心，之后的几次模考成绩一次比一次好，到高考的时候考出了331分的好成绩。
反思
以上小雨的案例还仅仅是部分学生行为心理问题的缩影，在处理各种学生心理问题的过程中，我深深地体会到：教育的目标是培养全面发展的人，一个全面发展的人，应该身、心两方面都得到健康的、充分的发展。因此，教育要促进学生身心的发展，就离不开心理健康教育。在实施素质教育的前提下，我们就必须促进学生全面健康地发展。而在学生整体素质中，心理素质本身占有重要的地位，学生心理素质的好坏也影响着其它素质的发展和提高。所以我们教师作为教育活动的组织者和实施者，就必然要肩负起学生心理健康教育的重任，而作为班主任，更应该担当好&濒诲辩耻辞;学生心理卫生的保健医生&谤诲辩耻辞;这样一个角色，关注每一位学生地成长，及时地发现他们存在的心理问题，积极地与他们沟通，合理地帮助他们解决问题，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，以有利于学生身心健康地成长。
在班主任的教育工作中，我还会碰到各种各样的学生的心理问题，我会继续学习和探索，当好学生的心理保健医。
邓 莹
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