让精神引领成为教育活动的常态
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;构建四自教育班级文化的反思
忙碌中、弹指间，一学期又已消逝，在我们极力挽留美好、感喟流年的同时，总结反思、嬗变创新班主任工作显得尤为重要。
一．问题提出背景
上学期，我班在班风建设上曾走过弯路。高二新班建制初期，学生彼此不甚了解，自习课情况还可以，但时间一长就有部分学生不甚安分&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;个别学生甚至班干部在自习课上讨论问题或讲话，给他人学习和班风学风建设带来不良影响。由于我初到叁中工作，潜意识总认为学生素质较高，无须太多的刚性管理，所以这种时好时坏的自习课状况一直延续到本学期初，曾经一度成为困扰我经营班级的一大顽症。
二．问题成因分析
面对这一问题，我在增加课间巡视、进班&濒诲辩耻辞;蹲点&谤诲辩耻辞;次数，多次和违纪学生甚至其家长谈话，加大对违纪学生批评力度的同时，开始思考这一现象的成因以及破解之道。
我在广泛调研的基础之上得出这一问题产生的成因：由于理科班的笔头作业较多、有时难度略大，对某学科有兴趣、有&濒诲辩耻辞;研究&谤诲辩耻辞;的学生总是不能控制自己，展开小范围的讨论进而影响班级纪律；部分学习态度不端正的学生趁势闲聊几句；个别性格活泼的班干部有时会带头讨论起负面影响；班干部分工不明、职责不清，产生开始管的没人听，后来干脆没人管的不良局面；缺乏精神引领与共同价值观、荣辱观&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;个人目标与班级目标脱节，缺乏必要的凝聚力。
弄清问题的成因后，破解之道何在呢？我陷入了苦思，经常夜不能寐。我深知，头痛医头终不是良方，我以为问题的根源在意识、在思想、在每个学生的心灵深处。当他在自习课上又窃窃私语、左右而言他时，其内心作何感想？是惶恐不安，亦或堂而皇之、气定神闲？对于宝贵光阴的悄然流逝，就没有一丝丝的惋惜？对于父母辛苦的日夜操劳，就没有一丝丝的感恩？他可知他的身上寄予着多少人的殷殷期盼？或许时间对于他来说太过富余？或许违纪对于他来说仅仅是一个小小的、不必太过计较的不良习惯？我该如何引领他们？
带着这诸多问题思考、纠结了很久，在与班委会多次讨论的基础上，我们提出了在全班构建&濒诲辩耻辞;四自&谤诲辩耻辞;教育班级文化的举措，希望通过&濒诲辩耻辞;四自&谤诲辩耻辞;教育的文化浸润与精神引领，从思想层面上扭转困局，促进优良班风、学风的形成。
叁．构建班级文化
四自教育的总体目标是：让学生成长为自尊、自信、自强、自立的人。围绕总目标我们设计了叁个抓手开展活动，收到了良好成效。
一是舆论宣传与树立标兵。首先利用班会课、黑板报、墙壁栏进行四自教育理念宣讲，让每个同学明了并理解自尊、自信、自强、自立的内涵与其体现在每个个体身上的具体的日常表现，比如上自习课讲话违纪就是缺乏自尊心的表现&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;破坏自习秩序就会得到他人的鄙视与反感，进而得不到他人的尊重与肯定，进而造成对自身自尊心的伤害。在每次阶段检测后，我班会综合每个同学的平时表现与学习情况票选出四自标兵，并对其予以奖励和张榜宣传表扬，极力放大其榜样效能，进而鞭策自身勉励他人。
二是围绕四自要求举行大型恳谈交心活动。在这个活动过程中，每个人都有发言权，大家畅所欲言，既有建言献策和批评与自我批评，也有经验共享和教训警示，它不仅是师生交流的平台，也可成为情绪宣泄、压力释放的场所，它有头脑风暴、智慧碰撞所发出的绚烂火花，更有责任感、荣辱观深刻内涵的具体阐发与提炼。本学期举行了两次，绝大数同学均有触动和感悟，主体意识进一步增强，今后我想把它形成制度做成系列，每月一次，还计划吸引家长代表的参与。
叁是围绕四自内容开展主题班会活动，利用不同的契机对学生进行教育。比如期中考试后我班成功举办了《拥抱高叁》大型表彰活动，给同学颁发完各种奖项后，班长竟宣布给我颁奖，而且是用猜谜的形式让同学们猜出我&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;获奖者的姓名，当大家齐声喊出我的名字时，教室里随即爆发出雷鸣般的掌声，捧着团支书代表班委会颁给我的&濒诲辩耻辞;春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;最高奉献奖&谤诲辩耻辞;大红奖状时，我感到了多少年来从未有过的感动！谁是天底下最可爱的人？何尝又不是我们的学生，我们的未来？看着学生、家长们的灿烂笑脸，我深深的感到了师生之间那种浓浓的爱意与理解，那一张张鲜活、可爱的面容在我的眼前飘摇摆动，那一双双清澈的明眸里充溢着对知识的渴求与对为人师的我的无限期盼，那是至真至诚的目光，让我永生难忘！6月考后，针对部分同学相比中考进校、高一分班成绩还有所退步的状况我班召开了《做回自己》主题班会，大家抚今追昔、畅想未来，暂时落后的同学表示要自尊、自信，暂时领跑的同学则表示要自强、自立，每个人都深受教育与鼓舞。2010届高考成绩发布后，我班第一时间召开了《我的高考》主题班会，详细介绍了高叁的高考情况以及全省的总体状况，鼓舞斗志、统一认识、提高要求，从会后完成的周记来看，绝大多数同学都把自己的高考目标定位二本以上，虽然有同学定的目标偏高，与自身状况不太吻合，但这种精神追求却值得肯定，有语云：取法乎上得其中，取法乎中得其下，它本身将会成为今后对其进行教育的资源之一。总之，本学期通过四自系列主题班会活动的开展，在内化四自教育理念，统一思想，凝心聚力，争先创优方面做了尝试，收到了良好成效。
四．讨论及其反思
我班开展构建&濒诲辩耻辞;四自&谤诲辩耻辞;教育班级文化活动实践以来，收到良好效果，但也有诸多方面有待讨论与完善。首先从&濒诲辩耻辞;四自标兵&谤诲辩耻辞;的票选结果来看，每次人员的变动较大，这说明了四自教育理念还未深入每个同学的内心，有的同学认为评上则评，评不上也无所谓，无形中标兵的先锋模范作用就被弱化。现在我思考把它搞成跟踪培养制度，结合高考目标对象，遴选出优秀学生，对其进行重点培养，确保其模范形象的可持续性，尽可能大的放大其示范作用，进而带动全班绝大数同学争当四自标兵；再如，对于部分后进生，如何利用四自理念对其进一步感召与引领，激发其自尊心、自信心，进而珍惜光阴搞好学习；如何让四自教育理念在家长心中得到认同并自觉践行，进而促成家校合力的最大化，如何设计四自教育主题活动，创新形式，活化内涵，寻求更佳成效等问题都有待思考。
令人欣慰的是下半学期以来，在四自理念的引领与各科老师的共同努力下，班级发展平稳有序，文化成绩较上学期比有了明显突破（最近两次大考均列理科第一），参加各类活动也获奖频频。我们姑且把它当做皇天不负苦心人吧，我们不是经常用天道酬勤来激励学生吗，而它不一样也是对我们自身的一种激励呢？
面对几十个家庭的殷殷期盼以及来自高考的种种挑战，我想，只有不断的化压力为动力催我前行，以毫不懈怠的、每时每刻地挂念学生的端正态度，本着强烈的责任感与事业心，求真务实，创新工作，
让精神引领成为教育活动的常态，才能也定能把班级工作做得更好，我将加倍努力！
万春锦
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