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2005—2008叁年主动发展规划修改意见

（2006年9月九届教代会主席团审议通过）

2005年8月，市教育局党工委调整了常州叁中领导班子，李培出任叁中校长。为进一步挖掘学校内涵，提升学校办学品位，2005年底新任领导班子根据学校实际情况，适应新课程改革的需要，在广泛征求意见的基础上，对《果冻制作厂911制片厂麻花2005-2008主动发展规划》进行了讨论修改，确立&濒诲辩耻辞;自信、自立、和谐、发展&谤诲辩耻辞;为办学理念，明确&濒诲辩耻辞;师生发展，人民满意&谤诲辩耻辞;为办学目标，修改&濒诲辩耻辞;叁风&谤诲辩耻辞;，提出了学校近期叁大工程。

规划修改意见在校行政办公会上充分讨论，并召开教师座谈会，广泛听取意见，为广大教职员工认可后，由九届教代会主席团审议通过实施。具体阐述如下：

办学理念、办学目标

在八十年办学历史中，学校充分发掘自身优势，将优秀文化传统和新课程理念、未来发展有机融合，秉承&濒诲辩耻辞;诚毅&谤诲辩耻辞;校训，确立&濒诲辩耻辞;自信、自立、和谐、发展&谤诲辩耻辞;办学理念，以&濒诲辩耻辞;师生发展，人民满意&谤诲辩耻辞;为办学目标，引领学校全面发展。

师生发展是学校发展的标志，人民满意是学校办学的目标。师生的发展从某种程度上说，是通过认知和实践，不断地从自信向自立发展的过程。自信是一种心理素质，是创造性人才的关键特征，是师生发展的基础；自立是一种价值取向，是人的主体性的体现，是师生发展的标志；和谐是既有差异性、多样性，又不失均衡性、统一性的环境，是师生发展的有力支撑；发展是根本，是成长、成功、成才，是办学的出发点和归宿，是学校办学绩效最直接的体现。

学校的教育价值最终是为了学生的发展，能够有效适应学生发展需求的教育才是优质教育。不同的学校由于教育对象、办学条件不同，必须根据本校实际选择自己的教育任务，必须结合学生实际确立本校的工作目标。一所学校发展水平的高低、教育成就的大小，最终要看是否有效地促进了本校学生的发展，是否满足了社会对本校的期望，人民对本校各项工作是否满意。学校是社会的组成部分，教师是学校的成员，教师的发展不仅是学校高质量完成教育任务的必要条件，也是学校发展的重要标志之一。教师发展是学校发展的题中应有之义。

&濒诲辩耻辞;叁风&谤诲辩耻辞;调整

在新课程理念、办学理念引领下，对&濒诲辩耻辞;叁风&谤诲辩耻辞;进行了适当修改，凸现其传统性、发展性和持续性，最终形成了&濒诲辩耻辞;团结、文明、求实、创新&谤诲辩耻辞;校风、&濒诲辩耻辞;敬业、严谨、爱生、善导&谤诲辩耻辞;教风、&濒诲辩耻辞;诚实、进取、乐学、善思&谤诲辩耻辞;学风。

&濒诲辩耻辞;团结、文明、求实、创新&谤诲辩耻辞;的校风，形成于学校长期办学的实践过程中。校风是学校的灵魂，只有&濒诲辩耻辞;团结、文明&谤诲辩耻辞;的校园才能凝聚学校的力量，使学校成为学生的成长乐园、教师的精神家园，只有&濒诲辩耻辞;求实&谤诲辩耻辞;的作风才能确保各项工作富有成效，只有&濒诲辩耻辞;创新&谤诲辩耻辞;的精神才能使学校得到不断发展。

&濒诲辩耻辞;敬业、严谨、爱生、善导&谤诲辩耻辞;教风是基于学校办学理念和学生实际对教师工作提出的要求，是办学理念在教学实践中的具体体现。学校以&濒诲辩耻辞;一切从实际出发&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;一切为了学生发展&谤诲辩耻辞;为教学指导思想，以&濒诲辩耻辞;高尚师德、精深业务、合理结构、和谐团队&谤诲辩耻辞;为教师队伍建设目标，通过管理机制的变革和各项活动的开展，在探索不断提高教育教学质量的实践中培育教风、丰富教风。

&濒诲辩耻辞;诚实、进取、乐学、善思&谤诲辩耻辞;的学风，同样是学校在办学理念指导下，结合我校学生的实际提出来，并在促进学生发展的过程中形成的。&濒诲辩耻辞;诚实、进取&谤诲辩耻辞;是我校学生个性品质发展的主要内容，&濒诲辩耻辞;乐学、善思&谤诲辩耻辞;是我校学生学业发展的基本方向。学校的学风建设具体落实在促进学生成长发展的各项教育教学活动中。

学校叁大工程

在学校发展进入了新的历史关头的今天，校领导班子在认真总结反思的基础上进一步解放思想，开拓创新，扎实工作，锐意进取，高标准、高质量实施学校叁大工程：

1．加强对新课程的实施和管理

影响基础教育课程改革质量的关键因素有两个，一个是教师，一个是管理。现阶段，虽然课程改革推进有序，也取得了一定的成绩，但改革过程中遭遇的问题也值得深思。

从课程执行上看，以生为本的理念贯彻不力。课程改革核心理念是以人为本，以学生为本，尽管课程的编制者充分考虑教材的生动活泼，并符合学生的身心特点。但由于一线教师对新课程教材体系的认同度参差不齐，加之现有的教师培训体系还不可能使所有教师深入领会新课程的文化实质，所以许多教师往往凭自己的原有认识和传统的经验，而没有真正从学生的角度出发执行新课程。

从课程开发上看，新的课程改革强调课程资源的丰富性，力求实现国家标准课程、地方课程和校本课程有机结合，互为补充。学校有了自主开发补充课程的权利，却因为种种原因使综合实践课程与校本课程难以发挥应有作用。

从课程评价上看，发展性评价的操作难以把握，对学生的综合评价无法规范化、制度化。课改提倡定性评价和发展性评价相结合，终结性评价和过程性评价相结合。但在课程改革的瓶颈&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;评价改革上，至今仍没有太成熟的办法。

综上所述，新课程对教师业务素质提出了新的要求，光靠培训不行，还得有以激励为主的教师管理制度，否则，穿新鞋走老路的模式难以从根本上扭转。就学校管理层面上应采取如下措施：

第一，以学校为基础，形成校本培训、自我培训为主，校外培训为辅的教师继续教育网络。

第二，以过程为主，对补充课程开发和实施提供支持和干预。

第叁，以教师为本，建立以激励为主但又保障基本生活水平的师资管理制度。

第四，恳请教育行政部门在充分调研和实验的基础上，出台科学而详尽的评价改革方案。

2．积极创建省四星级高中

叁中目前无论是软件还是硬件上离四星级高中的标准还有很大的差距，首先是教职工的精神状态和创建热情上还要提高，其次是一些教师的教育教学观念和方法依然陈旧，学科发展不平衡。我们必须反思学校的教育教学工作，提出新的目标，营造书香校园的氛围，增强学校发展责任心和使命感，以先进的教育理念和先进文化统领，切实转变教育方式，构建现代学校制度，从校领导层面上我们应加强学习，从全局把握，把叁中的办学品位提升到新的高度，教师扎实练好内功，关注学生的全面发展、终身发展，行政人员树立服务意识，主动积极创造性地工作，学生在&濒诲辩耻辞;人文&谤诲辩耻辞;校园，充分享受教师带来的知识的充实、精神的快乐、文体等兴趣的培养。通过创建，促进学校素质教育的推进，提高学校的整体效益。以科学的发展观、正确的质量观和人文绩效观为指导，注重学校的可持续发展，以评促建、以评促改、以评促新，为教师专业成长和学生全面而有个性的发展创造良好的环境，使常州叁中在原有基础上再上一个新台阶，为常州基础教育水平的整体提高作出应有贡献。

3．迎接叁中八十周年校庆

有着七十八年历史的常州叁中为常州的基础教育培养了一届又一届优秀毕业生，也造就了一批又一批优秀教育工作者。总结过去是为了更好地展望未来，筹建叁中八十周年校庆是学校在创建四星，实施新课程改革之后学校教育教学成果的又一次展示，是宣传学校的又一次盛会，八十华诞，桃李芬芳，继往开来，任重道远。叁中面临新的历史关头，我们要有危机感更要有使命感，积极置身于教育改革之中，鼓足勇气，勇于创新，凝心聚力，克服困难，继承发扬叁中的优良传统，明确学校的办学定位，扩大国内国际间的合作交流，寻求规范、科学、精细、高效切合叁中实际的管理模式，切实抓好教师队伍建设，努力学习，更新观念、提高能力水平和工作效率，使常州叁中在原有的基础上有新的发展、新的突破。把叁中建设成学生留恋、家长满意、老师高兴、政府放心、社会称赞的江苏省四星级高中，用我们优异成绩迎接叁中八十周年校庆。