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研究主题

如何在英语阅读教学中提升学生思维品质

开课教师

潘祎明

开课班级

高一（10）班

开课时间

周二第6课（9月11日）

开课地点

明诚楼102

课前与研究主题有关的理论学习记载

    在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言与文化现象，分析和比较其中的异同，归纳语言及语篇特点，辨识语言形式和语篇结构的功能，分析和评价语篇所承载的观点、态度、情感和意图等英语学习活动和实践运用途径，帮助学生学会观察、比较、分析、推断、归纳、建构、辨识、评价、创新等思维方式，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。

课后评价活动记载

9月13日高一英语组集体备课时各位听课老师给出意见如下：

1. 文章生词较多，对于高一学生而言有一定难度，因此课前应安排学生提前预习，并设计一些问题，使学生深入研读文本，此外，在文章后附上生词表有助于学生快速理解文章内容及主旨。

2. 课堂指令应再明确些，在教学设计时应有所侧重，如果总想面面俱到会导致授课的重点缺失。因此可以删去某些无用问题和教学效果重复的环节，留更多时间用于学生的阅读或开放性讨论，既能调动课堂气氛，也能培养学生的批判性思维。

3. 调整课堂提问的思路，减少对于文章细节问题的设置，如果将重点放在对作者观点的理解上能大幅提高学生的参与度。这篇文章的作者以自身经历引出对“世界的中心在哪”的思考，学生是否同意作者的观点，理由是什么？可以给出教师的观点来启发学生，并鼓励他们说出自己的想法。

课后与研究主题有关的教学反思

1. 阅读课中，在学生已经对文章进行了充分研读的情况下，可以跳过一些细节性的提问（如生词解释等），直接让学生讨论文章的主题和作者的观点，并让他们在讨论和思考中建立自己的观点。在对这些更高层面问题的思考过程中，学生一方面能提升思维品质，另一方面也能加深对文章基本内容的理解。

2. 课堂中对个别同学的提问有时无法达到好的教学效果，造成对时间的浪费。可以让其分组讨论，然后每组提交一份结果交流。如何让学生更广泛地参与到课堂活动中依然是值得思考的问题。

3. 英语教学中思维品质的提升离不开大胆表达，如果学生羞于说出自己的观点，可以让他们写下来，以减轻单独提问对他们的压力。

2. To have Ss intensify the reading strategies of skimming and scanning. 

3. To improve Students’ spoken English by encouraging them to share their opinions.

Important & difficult points

1. It is important to guide Ss to have an open mind and respect other people’s ideas.

2. Ss may have difficulty in retelling the story.

Teaching methods

Task-based reading

Procedures

Step

Teacher’s acts

Students’ expected reaction

Critical skills

Lead-in

1. Q1: Where do you think the center of the world is?

Q2: Why do you think so?

2. Conclude Ss’ answers and give Ss the teacher’s opinions.

Beijing, China, or the US… 

Fast reading

1. Have Ss read the passage in 3 min and complete the form.

2. Have Ss retell the story.

Skimming

Detailed reading

1. Guide Ss to find out the change in author’s understanding and attitude towards the green banana and the world center.

2. Q: Based on the change, what did the author learn from this experience?

Scanning

Discussion

1. Q1: What contributes to the difference in the definition of world center between the author and the villagers?

2. Q2: Do you agree with the author’s opinion that every place has special meanings for the people in it, and in a certain sense every place represents the center of the world?

3. Q3: What do you think the title “the green banana” refers to?

Culture, living surroundings… 

Critical thinking

Assignment

Let Ss rethink where the world center is and write a short passage about it