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        暑期，有幸参与在北京密云举办的2018年英语领军人才教研素养提升第3期工作坊，刘道义老师的讲座给我留下了深刻的印象，王蔷教授的工作坊实实在在的行动研究也给我极大的心理冲击。

       “真正的教学是教人，而不是教书；学科教师不是教学科，而是用学科来教人，这是培育学科核心素养首先必须确立的教学观念。”英语学科教学不是教教材，而是挖掘课程资源中符合学生成长需要的“价值”，引导学生发现、吸收、内化这些“价值”，使学科核心素养真正落地。

       学生应该成为语言课堂关注的中心。教师应该关注学生在课堂上的学习状态，包括学生的情绪状态、参与状态、交往状态、思维状态和生成状态。教师教学的重要任务就是要激发、营造、构建学生良好的学习状态。在英语教学中，围绕听说读写看等各种能力要素，教师首先明确学习的目标，充分激发学生学习的内驱力和学习兴趣，从而触发比较良好的学习状态，提升学习的效益。

       基于教学改革的工作坊建设，将行动研究、课例研究结合在一起，指导坊内教师多遍磨课，不断反思，不断改进课程教学，转变教学观念，由教师工作坊逐步转变成教师发展共同体。