小说复习课的范式研讨
1月3日下午第二节课，语文组进行了2019年1月份的集体教研活动。活动围绕周强伟老师开设的高叁小说复习课展开。
首先，顾岚岚老师通报了年度论文上交情况，并督促其他青年教师积极撰写教学论文，参加评比活动。
接着，大家针对小说这种文体的复习课如何开展进行了讨论。张元丽老师认为：小说复习课的教学最重要的是文本理解，如何带学生准确理解文本是复习课的重点。蒋霞老师认为：小说文体的复习课，做题与文本理解两者之间的度要把握好。周老师关注学生的答题情况，并根据学生答题的问题进行指导是一种方式，但是缺乏对文本的理解指导，导致学生即便知道答题的具体格式，在内容上很难表达准确。蒋国顺老师提出：高叁复习课最难的就是处理文本与答题之间的关系，他认为还是先要指导学生读懂小说，然后再进行题目的具体指导。顾岚岚老师指出：学生之所以出现那么多答题的问题，一个是小说理解不准确，一个是题目从哪些角度回答不清楚。为什么不清楚，学生缺少必要的程序性知识。例如：要概括人物形象，什么是概括，怎样才能针对文章的内容进行概括，教师要指导学生进行先归类，然后用一种陈述性的句子来表达。
然后，我们学习了复习课的范式的内容。复习课：每一单元要找一个切入点切进去（切入点一般以新教材单元训练重点为主），然后形成一条线，把本单元有关内容贯穿起来，使整个单元、整堂课紧紧围绕在培养一种能力、掌握一种学习方法上。在这条主线的处理过程中，可以适当向外扩，以便使线成面，能扩多少就扩多少，不求面面俱到。这样，复习的单元多了，培养的能力种类也就多了，学生学习印象也较为深刻，课堂教学效率也就相应提高。首先是组织集体备课，认真研究学习近几年的《考试说明》，研究近几年的高考试题。以《考试说明》所列知识点为纲，然后一步步细化，直至不能再细化为止，形成一棵语文知识系统树，让教师和学生在心中一目了然。然后研究一下哪些知识点已经考了，是怎么考的，对应高考试题，分析高考命题的一些特点。具体到课堂上的专题复习，共分四步。第一步是利用近几年的高考试题，通过分析研究，总结出高考命题者在这一考点上命题的思路和规律；第二步是利用这些思路和规律来探究针对这一考点的解题思路和方法；第叁步是利用一定的实例来验证我们总结出的解题思路和方法；最后，辅以一定的练习题，作进一步的巩固和补充。每一个小知识点的一个小类型，都要精选4——5个小题目进行巩固训练，不漏掉一个题型，这就是我们所说的针对性练习。这样，学生头脑中对各考点都有一定的应对措施，在答题时才有法可依，有的放矢。
研讨教学问题是最好的研究活动。
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