“选对题，讲好题”
——记2019届高叁语文一模研讨会
3月29日，我和余经瑜老师有幸一同参加了在常州市第二中学举行的常州市高叁语文第二次研讨会，此次会议旨在帮助高叁语文教师在一模后，更好地把握高考复习方向，提高课堂教学的针对性和实效性，进一步做好高叁语文复习工作。
??研讨会由常州市高中语文教研员周於老师主持，分叁个阶段进行。研讨会第一阶段：由二中的王赟和周波老师分别结合本次一模考试的学生答题情况，展示了《结尾生花，余味悠长——从&濒迟;账单&驳迟;看小说结尾的作用题》和《审清限定性，审足开放性——一模作文审题指导》两节课。课后，周老师组织与会的各位老师们进行评课研讨。来自各兄弟学校的高叁语文老师们各抒己见，他们指出了课堂教学中许多值得思考和借鉴之处，并对高叁语文教学提出了许多独到的见解和建议，研讨过程亮点纷呈。在评课的最后阶段，周於老师强调，这两节课都做到了思路清晰，有条理。但有条理的反面是我们的课堂思路有些程式化，似乎总是从例题引入，然后方法归纳，最后实战演练。如果教师要想提升自身的教学水平，就必须试着扬弃这种程式，努力超越。高叁语文复习应重视针对性和时效性，要考虑到学生考场阅读与平时课堂阅读的差别。我们的练习训练虽然给学生提供了一般的答题模型，但是否也会限制学生的阅读感受，因为作品都是有个性化的，我们应该更注重学生对文学语言感受能力的培养，并将其落实到细处，与考试说明和训练材料有机结合，使复习做到本末清晰、有章可循、举一反叁。
??研讨会第二阶段：分别由来自省溧中的周玉芬老师做《新困惑，浅思考》、省前中国际部朱静丹老师做《微》和常州一中的石瑛老师做《身体打开，灵魂在场——作文临考复习策略》的讲座。叁位老师分别从以下一些方面，谈了各自学校语文组对高叁语文背靠的一些想法：高考选择题型的增多给学生带来的变化；新增考点实用类文本尤其是非连续性文本的阅读是否有规律；阅读精度的提升需要的文本细读与相同考试时间内阅读量增加，需要文本速读的茅盾如何解决；作文=素材+技法+面批，私人素材库的积累与运用；作文公开课开设的序列化；诗歌的防微虑远、长期积累；作文的主题阐释和相关命题及范文的运用。叁位老师的讲座异曲同工，各自的备课组工作扎实有效，我们与会者获益良多。
??研讨会第叁阶段：周於老师对后阶段的复习工作，提出了行之有效的教学建议。他强调要进一步加强考试说明和高考试题的学习和研究，准确把握命题方向和特点；要进一步提高自身读题和解题的能力，选准选好训练题，提高习题讲评课的质量。他指出老师们要转变重识记轻能力、重习题轻问题、重训练轻阅读、重结论轻过程的倾向。老师在复习过程中要确立以培育能力素养和改进学习问题为导向的思路，精练多思，引导并帮助学生自主感悟和归纳。
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