教研组 | 英语 | 开课主题 | 试卷讲评课 |
研究主题 | 以学生为主体的阅读题高效讲评 | ||
开课教师 | 李郁 | 开课班级 | 高叁（9） |
开课时间 | 2019年4月9号（周二下午第叁课） | 开课地点 | 致远楼（高叁楼204） |
课前与研究主题有关的理论学习记载 | 临近二模，英语课堂基本都是以试卷讲评为主。本次开课的主题是“如何提高试卷讲评效率 ”，而试卷讲评当中最容易被师生忽视的是阅读理解的教学。虽然师生都知道阅读理解的重要性及在英语高考中所占的比分，但是在平时的教学中却认为只要文章读懂、理解了就能做对题目。为了改变这种现状，特开设本堂研究课。 | ||
课后与研究主题有关的教学反思 | 本堂课我的研究主题是以学生为主体的英语试卷讲评课探究，那就应该是让学生通过小组合作讨论来了解和掌握新知识。虽然从阅读能力的培养角度来说，教师的指导性讲解是必要的，但是学生应该成为课堂教学的主体。总之，在高叁英语试卷讲评课中，方法策略很重要，但是学生的体验更重要。 另外，如果我在讲解阅读细节题的解题策略时能提供给学生相应的纸质材料（学生未做过的），让学生当堂练习并进行总结和归纳，则效果会更好，而不应该眉毛胡子一把抓。阅读理解能力的提高需要学生通过自己积极主动地阅读实践活动来获得。如果我能够在教学中让学生学会自己归纳和总结方法、策略，则效果会更显着。 只有我们教师精心准备，课堂才能呈现出生动有效的一面。在每堂课中，我们设定的教学目标要明确具体，所要解决的问题要少而深入，并及时巩固和实践已学知识。本堂课主要解决试卷讲评中的阅读理解题，教学的切口小，便于师生深入探讨该题的解题策略和技能，从而培养学生细节阅读的能力。本节课的内容看似简单，但实际上纠正了学生心理上对细节阅读题的轻视观念。最后阶段的巩固，部分学生已经掌握了本节课所学的内容，达到了预定的教学目标。
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