学会搭骨架
——议论文常见结构
吴晓煜
教学目标：
1、指导学生理解并把握议论文不同的结构特点；
2、学生学会把各种结构应用到写作实践中
教学重点：
1、区别议论文的篇章结构与论证结构
2、本课重点掌握议论文的论证结构(并列式、递进式、对照式)
教学过程：
一、导入：
文章无定法，作文有常规。文章结构是文章内容的组合构造，是文章思路的外观。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。
二、出示周末作文题
“佛系”成为2018年度十大网络用语之一。请在了解清楚这个词语的来源、含义之后，以“佛系”为话题，自己确定中心，写一篇不少于800字的议论文。
叁、展示学生在本次作文中出现的比较严重的问题
1、字
投影展示不同学生的作文，看字的优劣，再次强调考场作文字迹的端正清晰
2、标题
标题的要求就是鲜明、准确，议论文的标题或是论题或是论点，尤其是高一的作文，最好标题就摆出自己的观点
3、对于本次作文的立意
评点学生的立意
提醒学生要学会辩证地看问题，一分为二地看待问题
四、议论文结构
明确：高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠叁倒四的现象。考场作文要有清晰的思路，明快的结构。
考场作文通常可分为叁个部分，即开头，结尾和主体。主体部分最常见的结构有叁种：并列式、对照式、层进式。也可以同时使用多种方式，称为综式。段落是具体而微的文章，并列式、对照式、层进式不仅可以用来谋篇，也可以用来构段。
（一）横向展开，清晰全面（并列式）
并列式结构有两种类型：分论点并列；论据并列。前者更能显示思辨的深度。
并列式结构要注意：
1、设计分论点时，所有的分论点之和要能涵盖或阐释中心论点。
2、分论点之间的关系，要区分轻重、主次、先后等因素，谁先谁后，谁重谁轻，在写作时要注意顺序和写作的分量。
3、形式要一目了然，建议每段中心句放在段首，引人注目，便于读者迅速把握段意。
4、分论点角度要统一，不能重复，不能交叉，不能包容，不能彼此矛盾。
（二）纵向展开，一脉成龙（递迸式）
在递进式结构中，文章段落层次间或几个分论点间有着层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有紧密的内在联系，不能随意改动。这种布局结构的好处是能够反映写作者严密的逻辑思维能力，使文章具有清晰的思路和深刻的认识。这是议论文经常使用的一种结构方式。
层进式议论文一般有三种样式
1、将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且…”“况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
2、按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点问答叁个问题：(1)是什么，(2为什么，(3)怎么办
3。针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象—一析危害—挖根源—指办法”的格式。
层进式结构要注意
1、层进式结构中各个层次、段落之间的先后顺序有内在的逻辑，不能随意变动。要对议论的层次内容有明显的认识，了解它们之间的关系是不是由浅入深、是不是由小到大或者由表及里。
2、层进式结构的几个分论点间并非并列关系，而应体现出思维的推进意识。
3、运用“是什么”——“为什么”——“怎么办”的层进结构时，并非平均使用笔墨，而应根据文章观点的需要有所侧重，灵活运用。
（叁）正反入手，对比生辉(对比式)
对比论证也叫正反对照，既是一种论证方法，也是一种结构形式。这种方法是把某种事物(观点)与其他相同条件的事物(观点)加以比较，以突出这种事物(观点)的特点，揭示事物的本质，突出它们之间的差异点，使结论映衬而出。这种方法也称比较法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，尤其鲜明，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点会更加稳固。这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。对比论证可用于立论，也可以用于驳论；可用于通篇，也可用于局部。对比论证能反映作者鲜明的立场，突出论述的是非。把正反或对立的双方放在一起论述，可以形成强烈的反差，往往比单纯的正面议论更能显示和突出事物的实质，因而也更具有说服力。
对比式结构要注意：
1、 紧扣论题。正反对照应有明确的目的，不能漫无边际。
2、处理好正与反的关系。在写法上可以是先正后反，即由正面引出反面，也可反过来。但无论怎样，都应突出正面观点。如果反面的观点、事例写得有声有色，而正面的观点、事例却写得不充分或不够有力，那就不能收到预期的效果。行文过程，一般是先正后反，但如果是用正面的来论证反面是错误的，行文过程又往往是先反后正。
3、正反对照仍要重视分析。把正反或对立的观点、事物放在一起对照，固然可以形成明显的反差，但如不重视分析，则说理仍是不充分的。重视分析还可以避免简单化、绝对化，因为世上的事物纷繁复杂，并非只有正反两极，不能把稍有不同的观点或事物都拿来进行正反对比。
4、材料须具有鲜明的对比性。论述中引用的材料除了要与论点有内在的联系，还须具有鲜明的对比性，以加强论证效果，避免产生。引文中应有意识地加强正与反、是与非的对比，达到令人一目了然的程度，以收到良好效果。
五、实战训练
阅读下面的材料，自选结构模式，编写结构提纲
《吕氏春秋》里记载了“子贡赎人”和“子路受牛”的故事。鲁国法律规定，如鲁国人在国外沦为奴
隶，有人出钱赎回后可由国家报销赎金。孔子的学生子贡在其他诸侯国赎回了一个鲁国人，事后却拒领国家支付的赎金。大家都交口称赞，孔子说“唉，从此不会再有人替鲁国人赎身了。”
孔子的另一位学生子路救了一个落水者，人家送一头牛谢他，他不客气地收下了。大家都嘲笑子路，孔子说：“从此这样的救人事情会更多。”
中国文化中的“义利之辨”由来已久。读了上面两段，你有怎样的感触与思考?请把你的思考写成一篇文章。
学生写作
当堂展示
评点学生的结构提纲
六、总结
掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。
教学反思：
对于高一学生来说，他们擅长写作记叙文，而在初中阶段，议论文的阅读训练经常做，写作却很少训练。然而议论文写作往往考验学生的逻辑思维能力。一篇优秀的议论文体现出学生严谨的思辨能力。在审题立意之后，搭好议论文的框架结构是成文的关键。议论文的结构，是思路的体现，只有思路清晰了，结构才会顺畅，要尽量避免想到哪里写到哪里，要让学生养成写提纲的写作习惯。在议论文教学中，编写提纲、审视提纲、修改提纲是锻炼思路的一种比较有效的方法。本次课堂教学，让学生熟悉了叁种常见的议论文结构，并结合周末作文再次编写结构提纲，收效还是不错。当然，议论文写作训练需形成系列，争取每节课解决一个学生写作中的问题，让学生的写作水平有所提高。
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