&苍产蝉辫;《柳永词两首》教案
教学目标：
1、结合注释和背景读两首词，初步尝试通过“连缀成篇”的方式品读两首词
2、通过一些重点句子“连缀成篇”不同表达的比较，进一步理解两首词的情感和意境
3、通过分析两首词的层次理解柳永词的“铺陈”
教学过程：
一、预习
读学案，完成相应作业：
请根据背景、结合注释把两首词连缀成篇（如果涉及人称用第一人称），注意：1、忠于原词，可以有适当想象但不要过度发挥2、补出省略的内容 3、调整特殊的语序。
二、交流预习情况，比较对重点词句理解的不同表达
1、东南形胜，叁吴都会，钱塘自古繁华
表达一：杭州地理条件优越，江浙一带都会，杭州从古时候就十分繁华
表达二：杭州，东南胜地，江浙一带的大都会，自古以来就很繁华
表达二好在：简洁优美
2、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
表达一：轻烟细柳，雕饰华丽的桥梁，挡风的帘子和翠绿色的帷幕
表达二：晨烟未散，柳色如烟，画桥宛然，清风吹拂着翠色的帘幕，重重帘幕之后，就是享受着这升平气象的十万人家。
表达二好在：鸟瞰的视角，有想象，有完整的画面感，有作者的心理感受。
3、羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
表达一：悠扬的歌声在晴空中飘荡，采菱的歌曲在夜间飞扬，钓鱼的老者和采菱的少女都欢乐快活。
表达二：不论白天和黑夜，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。
表达二好在：理解成互文，更能传达出杭州百姓安居乐业的意味。
4、异日图将好景，归去凤池夸
表达一：他日把这美好的景致画出来，回到朝廷夸赞（夸赞凤凰池、受夸赞、求赏、夸耀）。
表达二：任满之日，长官您把这湖山胜概，廛chán市繁华外以及守杭的良好政绩，回京的时候报政于朝，夸耀一番。
要求结合背景介绍再读再思考，确定应该是表达二
5、对长亭晚
强调：人在帐中饮酒，对着长亭，看着天色逐渐变暗，已经到了不得不离开的时候
6、念去去
谁念？根据背景以及“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的意象，应该是柳永，心情沉重不仅是因为离别，也因为前途未卜，心绪茫然。
7、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
明确：想象自己宿醉醒来后，船已经行驶一夜，不知道到了哪里，眼中所见唯有杨柳残月，心中只有寂寞凄伤。
叁、理解柳永慢词的铺陈手法
1、提问：这两首词都是柳永广为传唱的佳作名篇，琢磨这两首词，你能悟到柳永的慢词在章法上有什么特点吗？
问题比较难，老师引导：慢词篇幅长容量大，优点是什么？创作的难点在哪里？（容易重复、啰嗦，不容易有条理性）柳永的词却条理分明，绝无重复啰嗦。要求尝试给两首词分层。
2、引导学生进行分层
3、提出铺陈概念
反思
让学生结合注释和背景把词“连缀成篇”，能很明显看出学生对于词的理解程度，也是教给学生品读诗词的方法：要注意诗词的省略跳跃，要注意作者观察景物的视角，要前后勾连，要联系背景，要有想象和联想……
提出“铺陈”概念，不仅仅是因为“铺陈”是柳永慢词的显着特点，更因为分析逻辑和层次，是解读文学作品的基础，对于学生是有益的。
新教材把《望海潮》作为补充篇目，正好和《雨霖铃》是两种风格，却又同属慢词，比较阅读既能让学生领会柳永慢词的艺术特点，又能让学生认识到文学艺术的丰富性：婉约派的代表词人，其实也是心中有丘壑的。所以组合起来教学，比单篇教学更有价值。
遗憾的是由于时间有限而想讲的太多，没有从容地给学生时间品味、思考、讨论，基本属于满堂灌。（作者：张丽明）
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