情境教学在山东省小学体育教学中的现状与应用研究
摘要：随着 21 世纪的学校体育教学课程的不断创新与开展，学校体育的教学模式形成多元的的发展与改革。情境教学的形成已有了很多年的历史，早在古希腊和古罗马时期，情境教学思想的萌芽就已经形成了，中国最找提出的情境教学是著名的李吉林老师。近几年随着情境教学在学校校园的不断应用，学校体育也走向了创新的发展趋势。情境教学以其直观、生动、有趣，激发学生的参与和学习的愿望。场景中语法教学的应用，改变了学习的以前的语法术语内存类型简单的方法，语法条文枯燥的现实环境，提供了实用的语言使用的空间为学生，使体育教育学习更加生动活泼。这迎合学生的心理特征。在过去的几年，情境教学在重点中小学不断地试行与研发，部分学校已经把情境教学形成了精品课的核心内容。
本文借助情境教学在全国校园大力开展之风，以情境教学在山东省小学生校园体育教学发展与应用情况研究对象，通过文献资料法、抽样调查法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法，调查与分析情境教学在山东小学体育情境教学和应用中存在的问题，为改善山东省小学体育教学情境教学的内容与手段得到更好的开发和利用提出理论性意见。
2 文献综述2.1 国外研究状况情境教学在国外教学实践中的运用不是现在就有的。在西方古希腊罗马时期的教育思想里就有情境教学思想的萌芽。苏格拉底的“产婆术”强调，教育应该是由内而外的过程，其在与把我们心中的智慧通过教育的方式挖掘出来，使其不断得到发展，而不是来自于外界的灌输，和在培训过程中挖掘孩子们的智慧。他首先问在教学的问题，但并没有直接回答给学生，而是让学生给自己的答案，并反复质疑的学生，一步步指导，最后得出正确的结论①。这种教学模式的基本过程是：问题-反射-指南-结束时，通过对话教师与学生之间创建问题情况如此，学生思维活跃，解决问题。研究国外教学情况较早，以反映在西方的古希腊和罗马，以及一直在推进。2.2 国内研究现状国内情境教学从外语课教学开始，发展到语文课教学，同样也被运用到体育课教学中，在体育学科中对情境教学的研究②。丁丰斌（2006）《论创设情境教学对大学生社会适应能力的培养》认为大学体育情境教学有利于提高大学生的社会适应能力。李洪（2008）《体育情境教学的基本理论分析》认为情境教学在体育教学中的应用，技能，操作系统，审美愉悦的活动，在优化方面引起学习兴趣，促进学生的积极参与。中运用情境教学将体育知识、技能的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体，在优化的情境中激起学习的兴趣，促使学生主动参与。陈春军（2004）《由<体育与健康课程标准>理念谈体育课堂情境教育》认为体育教学中运用预设的情境激发了学生的学习欲望有情有景地感知动作技能，而且还发展了学生的创造才能。2.3 研究评述在这些研究中可以看出，国外对前情境教学和代表杜威作为一种语用理论影响较大，但在小学体育领域的研究还不是很多。国内研究中，情境教学在体育教育中语用的较少③。在教学中，情境教学的研究大多停留在理论层面，而其在体育教学研究发展仍相对薄弱，情境教学在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够得以科学合理地运用，必将对学生心理的发展产生积极的作用。因此，本研究试图利用研究情境教学的小学体育教育，在小学体育教学情境教学的应用探讨，可以实现对实验支持预期的教学效果，希望能对体育教学改革提供有益的参考。
2.4 体育情境教学的内涵体育情境教学是一种融合的道德，知识，教学模式中的教学模式，符合我国体育教育改革的方向，注重学生素质的全面发展①。通过对情境氛围具有鲜明的主题创作，激发学生的学习动机和兴趣，使学生积极参与教师的和谐互动的主导作用，从而有效地实现教学目标②。2.5 情境教学对于小学生体育教学的影响而情境教学对于小学生体育教学的影响主要表现在以下几个方面：2.5.1 激发了儿童的学习兴趣儿童在上体育课时要求他们锻炼积极性，技能的掌握和道德的形成都应该与他们的动机、兴趣、注意、情感、意志和其他活动密切相关。情境教学基于儿童的心理特点，熟悉每一个孩子的相关情况，这种先关的特点具有积极的作用，促使体育教学对儿童产生积极的影响。2.5.2 促进儿童对运动技能的领会与掌握体育情绪教学讲究“情趣”和意象，使儿童的情商的到进一步的净化，应当充分调动孩子的学习。其中体育情境教学是体育教材的重要教材，会让孩子在不知不觉中学习技术，掌握技能，并通过角色扮演的的影响的特点，和体育老师的语言提示，学生积极和有创造性地模仿，能够更好的探索体育运动技术和增进体育运动的技能③。2.5.3 培养了儿童的体育意识儿童参与体育活动的兴趣的一个显著特点是基于活动的兴趣的前提下展开的积极的行为，而且容易有易“得意忘形”的状态，在活动不感兴趣的情况下，学生进行体育锻炼通常是被动，松散的，满足不了教育的要求。但体育情境教学是利用学生的心理特点，根据学生的需要来练技能，变革课程内容和强化运动量的程度，良好体育教学环境，使得体育课可以成为学生高兴参与的主要学习科目2.5.4 促进儿童素质的全面发展体育教学的目的，不仅让孩子得到锻炼身体，增强体质，还为儿童和培养审美教育和培训的创造意识，这是新式教学的要求，可以更好的催进儿童的发展。情境教学用来完成此教学的计划和任务，可以发挥了很好的效果。体育情境教学强调“情”和“形象”，孩子会发展意志力，人际关系，团队精神，在审美语境的创造内在的竞争意识，充分利用情感的脑激活图像的过程中，为了促进儿童的身体锻炼，形象思维和抽象思维是相互补充，相互促进，推动儿童素质的全面发展。2.5.5 利用角色情境，强化主体意识只有通过孩子们自己的积极参与，内化，吸收，以达到体育教学的目的，小学生是特别喜欢担当角色的。他们表达自己想法会有很强烈的突出，但也喜欢看其他人的表现，角色形象的丰富，可以激发他们的好奇心和对待事物的新颖感，并使他们产生兴奋，这样的教学效果才能有巨大的提高。2.5.6 模拟生活情境，理解、掌握运动技能体育运动是人类生活中不可或缺的一部分，那里有各种各样的连接于人类生活的联系，我是基于教学的体育课教学情况儿童的认知水平，创造生活密切相关的生活状况，特别是积极参与训练，学生应当感觉到体育课的乐趣，和极大的喜悦，快速掌握和提高的运动技巧和运动技能，使学生认识到体育的重要性，积极参与加强体育锻炼的意识。
5 结论与建议5.1 结论5.1.1 体育教师整体质量较高，体育教研氛围良好山东省小学校园的体育老师多为中年或则青年的体育老师，年龄结构整体上逐渐形成年轻态，80%以上的体育教师学历在本科及以上水平，学历较高，本科学历的体育老师成为了山东省小学校园主要的师资力量。在山东省小学中，90%的体育教师为体育专业，非体育专业的体育教师所占比例较小，形成了一个比较良好的体育教研氛围，对体育情境教学的开展提供了较好的平台。但学习过体育情境教学这门课程的体育教师只占 2 成，有近 8 成体育教师没有学习过体育情境教学这门课程，高校应针对小学课程的需求开设相关课程，以便体育情境教学在山东省小学体育与健康课中能更好的开展和运用。5.1.2 对体育情境教学的支持有待提高山东省七成小学都能够将体育情境教学纳入到教学内容中，但还是有一部分学校在体育与健康课的设计上未涉及到体育情境教学的参与，这些学校没有重视体育情境教学对体育与健康课和学生的影响。调查中只有两成老师每月运用体育情境教学的次数在 5 次以上，说明学校虽然在意识和思想上已经认识到体育情境教学的重要性，但没有完全地落实到行动上。另外，学校管理人员对体育情境教学的重视程度不够，我们调查了解得知只有极少数的学校通过体育老师的教学培训和购买体育情境教学教材来提升体育情境教学质量。5.1.3 体育教师运用体育情境教学的科学化需进一步提升山东省小学体育教师对体育情境教学用于体育教学方面持积极态度，较注重体育情境教学的娱乐功能和教育功能。有 77.1%小学体育教师认体育情境教学在教学过程中有重要作用，超五成小学体育教师认为体育情境教学在培养学生兴趣方面比较重要，但也有五成的人把教学任务放在首要位置，阻碍了学校体育情境教学的开展。教师运用体育情境教学每月 1-2 次的人数最多，而在游戏类体育教学中运用体育情境教学的最多，体育情境教学在教学过程中的分布不均，没有把体育情境教学和课程的组成部分很好的结合在一起。相对来说，其体育老师掌握的体育情境教学种类较贫乏，掌握体育情境教学种类的数量有待提高。在体育情境教学类型选择上，
田径类和体操类的体育情境教学占最多，对于球类游戏的开发和利用较少，不利于学生全面了解和掌握体育项目。5.2 建议我国小学生的身体素质下降造成了国家和社会的高度重视,是困扰阳光计划发展的不利因素,大家必须高度重视,要有对事态的严重性。优秀的情境教学作为体育教学的一部分,它有健身性、创新性,可以满足小学生身体素质和身心健康的全面提高。情境教学可以激发孩子们的兴趣爱好,激发孩子们的热情体育学习锻炼,开发孩子的智力,提高儿童思想品德。在体育教学的过程中,善于创造情境,使用情境语言,可以强化体育课教学的相关内容,推进教学模式的改革发展,提高小学学生的学习积极性和主动性,提高学生的能力,掌握操作技能,提高学生的身体素质。在小学体育教学过程中,以确保完成教学任务,实现教学目标和教学效果,是一种有效的手段。情境教学应当因地制宜,要充分利用学校的现有教学环境和体育设备。另外体育场馆和教学设备是体育教学的重要硬件之一,结合体育情境教学,利用现有的体育设备并且通过老师的教学指导作用设置相关的情境教学场景,结合相关的体育教材设置教学情境，真实有效的对让学生进入场景，让学生融入到教学课堂上来。在开展体育情境教学时,应该考虑到各种影响学生学习的主客观因素,为了更好的让体育情境教学发挥作用。要分清楚每个学生的身体状态和运动技能水平，应当合理有效的设置教学内容。否则，不能达到教学目的和教学目标，而且会对学生的身体照成严重的的伤害。
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