《我国公民的政治参与》教学设计
教学 课题 | 《我国公民的政治参与》——高二小高考复习课 | ||
教材 分析 | 《我国公民的政治参与》是政治生活必修二第一单元第二课的内容，从知识角度看，它是对第一课内容的拓展和延伸，从核心素养的培养角度看，该课是第一单元的落脚点——学生在学习四个民主的基础上，学会参与政治生活。在整本教材中，第一单元从公民角度出发，对于接下来叁个单元知识的学习起到了很好的开篇和铺垫作用。 | ||
学情 分析 | 本次授课班级物化组合的高二1班，尽管该课内容他们高一时已经学习过，由于时间相对较远，加之，学生忙于备战小高考和语数英叁科，在平时的复习课上，他们是教师复习到哪里他看到哪里，对于疑点、难点和易混点，他们几乎都遗忘了。 | ||
教 学 目 标 | 情感态度价值观目标：培养学生政治认同、法治意识、公共参与等核心素养。 知识目标：了解民主选举的四种方式，村委会、居委会的性质，公民行使监督权的合法渠道； 理解民主决策的方式和意义，公民行使监督权的基本要求， 运用积极参与基层民主管理 能力目标：进一步培养学生理论解决实际问题的能力，政治参与能力。 | ||
教学 重点 | 民主选举的方式和意义 积极参与基层民主管理 | ||
教学 难点 | 民主选举方式和民主监督渠道的区分； 公民参与基层民主管理的意义 | ||
教学 方法 | 以多媒体为辅助教学手段， 讨论法、比较分析法、讲练结合法等 | ||
教学流程： | |||
教学 环节 | 创设情境（教师） | 问题探究 （学生） | 设计意图（理论） |
导
入 | 播放2016叁种模拟政协提案短片：
| 观看视频：思考看完视频后的感受。 | 从学生熟悉的材料出发，拉近学生与本节课教学内容的距离，同时为最后情感的生活埋下伏笔。 |
教
学
过
程 | NO1：考点展示：
| 熟悉考点及每个考点的等级要求。 | 展示考点可以使得接下来的教学活动更加具有针对性，更好地提高课堂实效。 |
NO2：考点直击：（本环节设计叁个步骤） 第一环节：自主复习考点 给出学生5-8分钟时间，让他们对照导学案自主复习考点； 第二环节：习题巩固释疑 一、判断： 1.在选民较多、分布较广的情况下适宜采用间接选举。 2.直接选举比间接选举好，差额选举比等额选举好。 3.信息是决策的基础，民意是正确决策的重要信息资源。 4.公民享有对涉及公众利益决策的知情权，是决策机关进行科学决策的重要前提 5.公民可以通过社会听证制度参与民主监督。 二、单项选择 1.2018年的政府报告提出，将对现行《中华人民共和国个人所得税法》进行修订，社会公众可以登录中国人大网、中国政府网提出意见，也可以将意见寄送全国人大常委会法制工作委员会。这是公民通过 参与民主决策。 A.社情民意反映制度 B.专家咨询制度 C.重大事项公示制度 D.社会听证制度 2.2018年6月29日，《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》在中国人大网公布，社会公众可以直接登录中国人大网提出意见，也可以将意见寄送全国人大常委会法制工作委员会。这是公民通过 参与民主决策。 A.社情民意反映制度 B.专家咨询制度 C.重大事项公示制度 D.社会听证制度 3.我国某着名江姓法学专家通过中国人大网，针对《中华人民共和国个人所得税法》的修正提出自己宝贵的意见。这是公民通过 参与民主决策。 A.社情民意反映制度 B.专家咨询制度 C.重大事项公示制度 D.社会听证制度 4.2011年2月15日，崔威副教授应邀参加全国人大常委会预算工作委员会《个人所得税法》修改专家座谈。这是公民通过 参与民主决策。 A.社情民意反映制度 B.专家咨询制度 C.重大事项公示制度 D.社会听证制度 5.某市物价局发布对于召开市区轨道交通价格听证会的公告，准备就定价方案广泛听取各方意见。公民可以通过 A.社会听证制度参与民主决策 B.重大事项社会公示制度参与民主决策 C.社情民意反映制度行使决策权 D.监督听证会参与民主监督 6.（2015 江苏学测）2014年年底，某市51个部门的年终述职报告在政务网上公布，市民可以上网了解、评议各部分工作情况。这是公民通过网络参与 A.民主选举 B.民主决策 C.民主管理 D.民主监督
| 1. 自主复习考点并找出自己的疑难点； 2. 对照题目，厘清知识认知盲区和误区。 | 此设计意图有2： 1.通过自主复习，唤醒学生记忆； 2.习题检测更好厘清学生知识认知迷盲区和误区。 | |
环节叁：变动考点分析：积极参与基层民主自治 播放视频：“村民自治第一村” 38年基层民主路
| 思考1：合寨村是村民自治包括哪些方面内容？ 思考2：中学生参与民主管理的意义？ 公民参与基层民主管理的意义？ | 本处设计意图： 1. 重点夯实学生变动考点的把握； 2. 播放视频，用真实的案例引入，增加可信度； 3. 提高学生分析问题能力，激发他们参与基层民主管理的热情。
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NO3:考点运用： 展示学生归纳“所居住小区存在的主要问题”
将集中问题绘制成为表格：
| 探究：请从公民角度分析，中学生如何参与上述问题的解决？ | 本处设计意图： 1. 检验学生对于理论知识的掌握程度； 2. 培养学生知识迁移能力和运用理论知识解决现实问题的能力； 3. 培养并激发学参与政治的热情和信心。 | |
板 书 设 计 |
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课 后 反 思 | 本节课对于基础知识的把握比较到位，课堂上给予学生一定的读书、讨论、合作探究的时间，最后一个环节的设置更是对本节课内容作了一个很好的升华，充分发挥了学生的主体作用。 但是本节课对于一些比较重要的、考查频率比较高的话语，没有圈划出来，对于民主决策和监督的夯实力度有待加强，对于变化的考点用时过多，多媒体课件上呈现的习题有较强的针对性，对于理清学生的思维盲区很有帮助，但是讲评时必要的审题技巧没有向学生传达，而且字体偏小；缺乏板书，抛开了教材，这都是要在今后的教学实践中改进和调整的。 | ||
评课：
李文伟：最后“考点运用”环节设计思路较好，但是“哪些问题村（居）委会可以管好”，“哪些问题需要国家机关的介入”最好要学生区分清楚。
温惠红：判断题出的偏难，选择题出的比较有针对性和区分度，要以生为本，字体再大些。
严宏亮：对于4个大民主和4个小民主要简单区分一下，对于民主管里的主要内容里的“民主管理”，教者自己要理解清楚，善于钻研。
杨春玉：板书不能仅仅在多媒体上呈现，主板书在黑板上要写出来，民主决策的意义和民主监督的基本要求夯实力度不够，可以在习题部分引入。重要的、常考的语句要让学生圈划出来。
陈兴兰：小高考的复习课，情感的提升重要，基础知识的重温更重要，要凸显“实”字。
张小洁：为了提高学生的课堂效率，要编制导学案，习题部分文字较多，要精简，在导学案上呈现出来，更便于学生思考。
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