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研究主题

有效的读写结合---以Technology changes lifestyle为例

开课教师

李郁

开课班级

高二（10）

开课时间

2019年11月27号（周叁上午第二课）

开课地点

弘毅楼（高二楼204）

课前与研究主题有关的理论学习记载

阅读与写作是中学阶段必备语言技能，阅读是输入，写作是输出，输入是输出的基础，输出是输入的最终目的和结果。两者紧密相连，相辅相成。在教学中要将二者结合起来，读写结合，以读促写，不失为一种有效提高学生语言素养的途径。

课后与研究主题有关的教学反思

这篇文章虽然是结构明显的议论文，但是里面生词多，主从复合句多；观点多且杂，对于叁中学生来说，理解文章都很成问题。如果单纯上阅读课，那么学生很有可能一窍不通。但是，文章虽然观点难找，可是作者的论证手法非常鲜明，例证法。与此同时，应学校要求，要体现叁中智慧课堂的特色，必须用平板上课。所以我就想到了进行读写结合，利用平板来展示学生最后的写作片段。

这堂课，导入部分让学生例举一些科技的例子，比如互联网，手机，电脑等….这个步骤是为最后学生写作提供例子的素材。再问学生，你对科技的态度。然后开始文章的阅读。让学生找一下作者对于科技的态度。随后让学生精读文章，填好梳理文本的表格。这个步骤的目的，第一让学生梳理好段落之间的内在逻辑关系：我们不能让科技控制我们，但我们又不能抛弃科技，必须和它共存。所以我们只能克服科技给我们带来的弊端separation，那么解决方法是什么呢，focality，聚焦事情本身。同时也让学生明白，作者在各个部分都采用了不同形式的例子来论证自己的观点。

当学生梳理好文本以后，我们开始分析文本中所有呈现出来得例子。首先让学生明白列举例子的区别。在第二段，作者是简单列举几个例子，到了 第叁段和第四段，作者则是具体讲述了各一对例子，来进行比较。最后两段是单个的具体的例子的列举。而且各部分的例子还不能够调换顺序。其次，我们进行两个问题的讨论，第一，议论文中例子的作用是什么；第二，作为论据的例子应该是怎样的？第一题为第二题做铺垫，例子是用来证明作者观点的，解释一些抽象概念的，从而使得议论更加具有说服力，进而让读者认可作者的观点。那么例子就必须是有说服力的：必须是事实；大家都耳熟能详，有公信力，认可度高。从全文的角度来说，例子还最好得要涵盖到各个角度。

最后一步就是学生写作，以科技对我们产生积极影响或者消极影响为题，使用刚才分析所提到的两种写作技巧：例举两叁个例子或者从两方面来具体讲一个例子。

当然我们依然会为学生提供一些语句上的铺垫，带着学生再次回顾文本第二段和第叁段，划出关键句，提醒学生可以模仿着写。