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研究主题

如何提高习题讲评的有效性

开课教师

吴亚婷

开课班级

高一（10）班

开课时间

2020年5月7号上午第二节课

开课地点

四楼录播教室

课前与研究主题有关的理论学习记载

批判性思维是高阶思维的重要组成部分，是中学生需要发展的重要思维品质之一，而英语阅读是培养中学生批判性思维的重要途径。通过阅读讲评，有效设问，激发学生对作业文本的二次阅读思考。通过积极实施合作讨论教学，引导学生从文本体裁、篇章结构、语言知识解读文本，积极主动地发表自己的看法，在查找资料、文章阅读、讨论分析、合作探究等过程中提高学生的批判性思维能力。

课后与研究主题有关的教学反思

1.  阅读理解的讲评需要具有逻辑性，针对不同的文本类型设计阅读教学策略。本次作业讲评的内容均为议论文，生词较多，存在长难句，对学生的理解形成了较大的阅读障碍。因此，在作业讲评之初，对生词进行了处理。其次，引导学生对文章的结构进行了梳理，旨在培养学生的语篇意识，帮助学生归纳文章核心信息，有效解答主旨大意类题。此外，通过对文章长难句的结构分析和信息解读，使得学生更加深入理解文章细节信息，从而提升学生细节类以及推断类题目的解题能力。

2.  在教学过程中，发现以下几方面有待改进：

第一，设问的层次性不够清晰，提问不够深刻。第二，阅读讲评的深度有待提升。第叁，如何激发学生二次阅读的兴趣，有待探索。