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研究主题

高中英语阅读中批判性思维的培养研究

开课教师

吴蕊敏

开课班级

高二（5）班

开课时间

2019年5月9号（周六上午第3课）

开课地点

录播教室

课前与研究主题有关的理论学习记载

    批判性思维是高阶思维的重要组成部分，是中学生需要发展的重要思维品质之一，而英语阅读是培养中学生批判性思维的重要途径。基于此，本课题以模块八第一单元Project为文本阅读载体（包含Robert Burns的生平以及他的一首短诗《A Red, Red Rose》），通过Robert Burns的生平及其诗歌的介绍，让学生感受英语文学的魅力，激发阅读欲望，初步培养其对古典文学以及文学评论的兴趣。通过阅读活动，使学生自主探究、进一步学习所学材料中的语言规律，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意，引导学生提升小组合作学习的意识，以合作探究的学习方式提高学生批判性思维能力。

课后与研究主题有关的教学反思

本节课所选内容的教学恰好能体现高中英语教学目标的五个维度。在所设置的教学目标的指导下，结合学生的学业情况，我设计了包括小结和布置作业在内的7个大的教学环节，以“情感导入-整体感知-整体阅读-细节理解-诗歌欣赏-情感结尾”为主线，各环节都体现了学习策略的训练和阅读能力的培养。

本节课教学目标已基本达成，作为阅读与欣赏课，特别是情感态度在本节课中贯穿始终，通过朗诵、音乐诸形式使学生产生了共鸣。虽然完成Robert Burns’ profile中生词较多，但活动任务的设置显然提升了学生的阅读信息获取的效率，也在活动中培养了学生阅读课文注释的习惯，有助于提升学生的兴趣和求知欲，并且体现了教学的互动性。

在教学过程中有以下几点还有待改进：阅读课应以文本为主，词汇的扩充不应太多；对于预习任务，可以尝试翻转课堂的模式，也许效果更好。