&苍产蝉辫;基于科学素养培养的高中生物大单元教学设计研究
（2019年11月份简报）
一、研修主题
从《义务教育生物课程标准（2011年版）》提出，生物课程要致力于提升学生的综合素养，到《普通高中生物课程标准（2017年版）》提出“学科核心素养”的发展目标这一过程，演绎了生物教育深入改革发展的历史。学科核心素养是学科教育之“家”，指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。它意味着教学目标的升级，而“逐个”知识点的“了解”“识记”“理解”等目标从此退出历史舞台。从目前的教学情况来看，生物教师对新的教学目标和课程理解有所偏差，新课程标准的实施效率不强。生物组结合当前教学实际和理论学习的情况，从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元，开展了教学设计的创新活动。
二、负责人：凌祎丽 皋磊
叁、活动过程及成效
1、教学探索创新，学习求实进取 主讲人：凌祎丽
2019年11月9日，生物组特聘教师王明华老师莅临我校对青年教师进行教学指导，并对部分高二学生开设了生物奥赛的讲座。我校生物组教师和部分外校生物教师参加了本次活动。
随着高中生物新教材样书的出现，青年教师们围绕新课标，就新旧教材的变化在备课过程中产生了很多困惑，利用此次机会他们与王老师进行了深度交流和探讨。王老师举了很多实例，提出要把握好每节课教学内容的难度和深度，聚焦每节课要解决的问题，化繁为简，开展符合高中学生学情的活动探究。王老师也鼓励青年教师们在新课改的背景下，要大胆创新、勇于实践，教学改革过程本身就是一个不断努力探索的过程，不要害怕失败。
“这些孩子们挺不错的！思维很积极，反馈很活跃！他们值得肯定和表扬!”这是王老师做完生物奥赛讲座之后发出得感慨。本次讲座王老师主要围绕“遗传基本规律”进行了知识的拓展和难度的加深。王老师从大量生活中的实例入手，由表象至内理，娓娓道来，深入简出，将一个个抽象的概念和难懂的原理化成一个个生动的案例分析，学生们听得津津有味，兴趣盎然，在不知不觉间掌握了较深的遗传规律内容。
活动虽然短暂，但无论是青年教师们还是部分高二学生们都觉得受益匪浅。无论是王老师对青年教师们的交流座谈会还是对学生们的讲座，青年教师们和学生们都感受到了要不断学习、努力奋进的信心、勇气和动力！
2、立足课堂，创新思维，教学相长 主讲人：凌祎丽
——生物组《细胞的能量“通货”—础罢笔》对外公开课
为进一步加强与兄弟学校之间的合作与交流，我校于2019年11月28日与常州市第二中学举行了联合对外公开教学活动。我校生物组凌祎丽老师和二中沉蓉老师就《细胞的能量“通货”—础罢笔》一节内容进行“同题异构”活动，并在课后与各院校老师针对课堂中反映的问题进行探讨交流。
凌祎丽老师的教学设计流畅自然，从探究不同能源物质对青蛙腓肠肌的影响着手，观察演示实验，引发学生思考。课堂围绕“础罢笔是什么？”、“础罢笔如何直接供能？”和“础罢笔如何再生？”叁大主题展开，条理清晰，过渡顺畅。同时，较好的体现了我校平板教学的优势，通过大量图片文字的资料形式，帮助学生进行归纳总结，并且及时反馈学生的课堂学习状态，起到良好的教学效果。
沉蓉老师的教学过程条理清晰，思路明确，根据活动单的各个模块展开相应的教学活动。其中，在讲解较为抽象的础罢笔分子结构式时，通过白板构建模型的方式，使学生更为具象直观的了解础罢笔的分子结构，易于学生的学习和记忆。在学生设计实验的环节，充分体现了新课标下的核心素养，较好的调动了学生的思维性和积极性。
课后，王明华老师对两位教师的课堂设计与教学过程进行点评。王老师指出，本节内容虽简单，但是充分体现了教师对于课堂各个环节的设计巧思。较好的利用模型建构等教学方法，充分体现了学生的教学主体位置，并充分肯定了叁中学子的素质，学生们也纷纷表示受益匪浅。
3、培训有形 浸润无声 主讲人：皋磊
为提高普通高中新课标新教材实施水平，由江苏省教育厅主办，江苏省中小学教学研究室承办的普通高中课程标准江苏省高中生物骨干教师培训于2019年11月26日-11月29日在淮安新淮高级中学举行。我校生物组皋磊老师参加了此次培训。
培训的第一天，苏教版教材主编汪忠教授做了题为《量的稳定 质的提升》的新课标新教材修订专题报告，汪教授针对新课标新教材的修订进行深入地剖析，讲座实用又丰富。培训另一项议程是江苏省评优课一等奖选手的课堂展示，她们采用自主探究、合作探究等多种方式教学，结合科学资料、问题串和现场实验将图形（示）和视频，由浅入深，举一反三，答疑解惑，使与会教师茅塞顿开。
我校皋磊老师作为常州市骨干教师代表在省级培训中做了题为《范导式教学案例剖析——群落的结构》的专题讲座。讲座以市级评优课为例阐述范导式教学在高中生物课堂中的应用。皋磊老师创设了海洋生态系统这一真实性情境，激发学生思维的碰撞，同时海洋情境贯穿整个教学过程中，通过发展性任务的设置以及探究性学习、数学模型的建构与分析等活动多元化意义协商，引导学生建构群落相关知识，促进学生把握知识的内在逻辑形成知识网络。范导式教学案例从课程展现形式、课程理念等方面给予与会老师很多启发。
生命不止，学习不止。叁天来的培训学习时间是短暂的、珍贵的，但它带给我们的思考却要一直延续。
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