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一、研修主题

本次研究题目是“聚焦核心素养，共话大单元教学设计”。“大单元”由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成，大单元就是将这些要素按某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体。在教学过程中，不是单纯知识点传输与技能训练的安排，而是强调单元整体目标的达成并思考教学策略和教学方式的综合利用，进而实现优质教学。

二、活动过程及成效

1、立足课堂，青年教师进行大单元教学实践

2020年5月9日，丁楚楚老师就高二复习专题“光合作用及细胞呼吸“开设了组内每周一课，这块内容是细胞代谢的重要组成部分，是高考的热点和重点，也是难点，尤其是对光合作用与细胞呼吸关系的考查较多。作为高二选修班学生应该在掌握课本知识的基础上有所提升。本节课以学生理解的基础知识及练习中发现的问题进行整合，对光合作用和细胞呼吸进行多层次多角度对比，展开教学过程。

本堂课思路流畅，教学设计较好，从探究光合作用和呼吸作用的物质转化关系→到结构上的关系→数量上的关系，层层递进。并且运用模型建构（物理模型、数学模型），培养学生的学科核心素养，这一部分活动非常精彩。

2020年6月9日，徐双双老师开设“基因突变”主题的校内公开课，就基因突变在基因层面、性状层面等概念进行讲解。常州市田家炳中学徐力老师及生物组全体教师参与听评课。

徐老师巧妙地科学事实和问题串，对基因突变知识点进行讲解。通过对镰刀型细胞贫血症案例的分析，概述碱基的替换、增添和缺失会引发基因中碱基序列的改变。再通过对基因突变案例进行分析，推理出碱基序列的改变有可能导致基因编码的蛋白质和相应细胞功能发生变化。指导学生能够描述基因突变的原因和特点。让学生能够理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性。

徐老师通过丰富的资料帮助学生理解抽象的知识点，创设丰富有效的课堂活动，积极调动学生的积极性，公开课得到较好反响。

2、理论研究，全课题成员积极参加论文写作

2020年“师陶杯”教育科研论文评选开始，我校生物老师积极参加。