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1月12日，我校常州市教育科学“十叁五”规划创新岗课题《基于高阶思维培养的高中英语阅读教学中问题设置研究》中期评估会在德润楼叁楼会议室进行。常州市教育科学研究院龚国胜主任、王俊所长、黄天庆博士应邀出席会议，我校满春燕副校长以及课题组成员与会聆听。本次会议由教师发展处陆琴英主任主持。

首先，黄媛婷老师分别从课题研究的概况、主要进展、阶段性成果、存在的不足和下阶段计划等五个方面将课题从开题到中期的研究历程清晰完整地展示在专家们面前。课题组目前取得了一些成绩，有叁位老师参与到《高中英语新课标案例解读》的编写工作，四篇论文发表于省级期刊，六篇论文获得省、市级奖项，数位老师开设各级公开课。

接着，黄博士对中期报告给予了指导意见。他说，文献研究需要具体化，明确既往研究的变迁以及可能存在的问题，保证研究的持续性；需要进行跨学科学习和借鉴；能够用结构化思维进行研究。随后，龚主任指出了“问题设置”、“高阶思维”概念的界定问题，肯定了思维研究的价值和意义。他指出思维发展的目标就是要锻炼师生从多角度、多层次分析问题。同时，他也提出叁点建议：一是对“问题设置”本身需要更深入的思考，明确“问题设置”的内容和形式；二是进一步关注“问题”在教学过程中的使用时间和方法，形成结构化的表达策略；叁是关注结果评价，对学生进行测试，通过个案分析从而形成对“高阶思维”的评价。

会议最后，满校长代表学校，感谢专家们的细心指导使得此项课题的研究过程更加清晰。她指出该课题的研究需要进一步的细化，并且要将评价标准置于生活和学科的具体情境中，规范评价的限定性与开放性。会议结束后，课题组全体成员倍受鼓舞，决心进一步深入研究，为推进课堂转型与教学创新、提升教学品质作出新的贡献。（文：杨倩）