交际语境写作如何说理教学设计
钟雨辰
教学目标：
1.明确材料情境中命题人隐含的态度，准确立意。
2.能根据说理层级评价表，精准评价作文。
3.能选择说理层级评价表中的一个维度，修改完善自己的作文。
教学过程：
一、课前准备
（一）教师针对学情，发布写作任务
阅读下面的材料，根据要求写作。
某开发商宣传，将在一商业区和住宅楼盘之间配建一所中学。不少家长认为，学校应该远离商业区，给孩子一个纯粹的学习环境，周边最好没有餐饮、购物及娱乐场所。也有专家认为，校园是“小学校”，社会是“大学校”，没有必要刻意切断学校与社会的联系。开发商则认为，学校建在住宅和商业区之间最合理，能解决就近入学问题，还可以促进社会繁荣发展。
请从下列任务中任选一个，以学生张明的身份完成写作。
1．给规划局写一封信，体现你的认识和思考，并提出合理建议。
2．写一篇“告家长书”，表明你的观点和态度，提出希望与建议。
3．给报社写一篇评论文章，负责任地表达你的观点和态度。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；自拟题目；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（二）借助问卷星，统计学生在写作说理方面的问题
步骤一：通过问卷星调查学生在交际语境说理方面存在的问题。
步骤二：参照语境要素（命题人态度、读者、写作者、）以及议论文写作评价策略，结合学生的问题，制订交际语境写作说理评价层级表。
步骤叁：教师选定叁篇范文，通过平板推送给学生，先让学生从说理的角度自由评价这叁篇文章，并通过平板提交，教师评阅。
二、课堂过程
（一）通过平板投屏呈现学生评价作文存在的问题。
（二）解读材料，确定立意
叁方观点：
家长：学校应该远离商业区，给孩子一个纯粹的学习环境。
专家：没有必要刻意切断学校与社会的联系。
开发商：能解决就近入学问题，还可以促进社会繁荣发展。
叁方的观点都围绕一个核心话题，即“教育与环境的关系”，所以文章必须围绕“教育与环境的关系”来完成规定任务。
（叁）参照层级表，评价叁篇范文
通过平板把学生建成几个小群，并选定一个小组长。学生分组合作，参照评价层级表，重新修订小组的评价，小组长负责记录，并通过平板上传评价内容。
（四）借助投屏，呈现评价
各小组汇报交流结果
（五）修改作文
选择自己擅长的一个说理维度，修改自己作文中的一个片段，并上传修改结果，课堂交流。
叁、课后反馈
针对个体作文说理上的优势和不足，个别辅导，给予学生作文有效反馈。同时，借助平板对学生作文评阅做好记录，保留学生作文成长历程，便于学期末回顾。
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