教研组 | 英语 | 开课主题 | 二模写作指导 |
研究主题 | 指向高中英语核心素养的大单元写作教学实践 | ||
开课教师 | 潘祎明 | 开课班级 | 高叁（4）班 |
开课时间 | 2021年5月10日 | 开课地点 | 致远楼301 |
课前与研究主题有关的理论学习记载 | 核心素养研究始于20世纪90年代，至今已经形成比较系统完善的内容结构、课程体系、质量保障体系，并已成为推动西方发达国家课程教学改革的支柱性理念。2014年，《教育部对于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》正式印发，提出“各学段学生发展核心素养体系”，“研究制订中小学各学科学业质量标准”的新任务，为以核心素养为目标深化基础教育课程改革指明了方向。 国内大单元教学的研究始于20世纪90年代，主题包括大单元理论在中小学各学科中的实践、新课程背景下的大单元教学、指向认知结构或学科素养的大单元教学设计等。2019年，华东师范大学崔允漷教授在《学科核心素养呼唤大单元教学设计》中提出，学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。教师需要开展指向学科核心素养的大单元教学设计，实现实现教学设计与素养目标的有效对接，并在《如何开展指向学科核心素养的大单元设计》一文中从叁个方面分析了如何开展指向学科核心素养的大单元设计的问题，即如何依据课程标准、教材、学情确定大单元；如何设计一个大单元的学习；如何在大单元学习中介入真实情境与任务。 | ||
课后与研究主题有关的教学反思 | 1. 对学生习作的点评、润色停留在个别句子，若能挑选一整段或整篇典型的学生范文进行分析，让学生运用所学句式修改，最终形成一篇完整的作文，对学生的读后续写更具指导效果。2.学生未能当堂输出，时间把控要注意。3. PPT制作可更加重点突出一些
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