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4月13日下午，我校开展了首批校名师工作室领衔人申报项目答辩会。会议由工会主席李文伟老师主持，杨尧中校长、周敏书记、陈杰副校长、陆琴英主任、全体校务委员会成员以及申报校名师工作室的12位领衔人参加会议。

首先由9位老师进行教学类的名教师工作室申报展示。

语文组蒋霞老师申报的项目为“基于任务群的一课多篇情境任务设计研究”，蒋老师以高中语文统编教材“一课多篇”的情境任务设计为载体，融实践性研究性为一体，希望为有共同教育愿景的青年语文教师，提供一个以互学共进、共同发展为宗旨的研究、交流、发展、展示的平台。

数学组侯卫婷老师围绕“高中数学贬笔惭教学案例的开发的研究”这一项目，对其所申报的“星火工作室”进行展示汇报，详细讲述了申报项目的研究基础、研究内容和目标等。侯老师希望此工作室能以星星之火带动数学组的研究氛围，帮助组内老师快速成长。

英语组江凌云老师申报的工作室项目为“基于思维品质培养的英语文学阅读教学研究”。江老师指出，对于英语学科来说，阅读是发展学生英语学科核心素养的重要渠道。目前我校学生英语文学作品阅读量较少，不利于其英语核心素养的长远发展。因此，江老师希望通过创立此工作室，建立果冻制作厂911制片厂麻花英语文学阅读教学的研究基地，进行深度研究实践，提供可借鉴的经验案例和成果，提升学生的英语文学阅读素养，发展思维，并培养一批具有较强发展意识，能力和成效的英语教师团队。

物理组黄治海所申报的工作室名为“高中物理融创名教师工作室”。黄老师由一道浙江高考物理题作为导入，指出物理学科的实验痛点，希望能够通过工作室的研究，构建以数字化实验为核心的实验教学体系，形成基于数字化实验的理科创新实验的案例，创立务实求真的实验文化，创建科学高效的学习方式，创新实践体验的人才培养模式，变革高中实验教学。

化学组江军老师，以“数字化实验与高中化学教学深度融合的实践研究”为工作室核心项目，旨在深度发掘数字化实验在高中化学教学中的必要性的基础上，开发深度融合的理论模型和评价标准，调查现状及其影响因素，探索有效融合的策略，提供有效实践方案。江老师希望在专业引领下，通过工作室成员对交流、合作和分享，实现“带动一批人，影响一群人，改变一类人”的宗旨，培养“明白之师、明智之师、明日之师”。

生物组皋磊老师，基于生物组的青年专项课题和追《求理解的教学设计》这本书籍，围绕“基于大单元教学的逆向设计研究”对所申报的工作室项目进行了展示。皋老师首先指出了大单元教学设计对于培养学生核心素养的重要性和必要性；之后结合生物学科，对如何进行大单元教学的逆向设计进行阐述；最后，希望借此名师工作室，形成生物学科的专业发展共同体，为青年生物教师的发展提供新的平台。

政治组杨春玉老师申报的工作室名为“思政活动型学科课程建设工作室”，主要围绕课程内容活动化，活动内容课程化展开，希望通过一系列活动及其结构化设计，实现学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合。关注思想政治学科核心素养的培育，着眼于学生的真实生活和长远发展，让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。杨老师表示，学如逆水行舟，不进则退。作为教师也需要不断学习研究，从而形成学研共同体互助成长，促进教研组整体发展。

历史组倪红娟老师给工作室取名为“思想云工作室”，旨在创建一个集思广益，思想碰撞的平台。工作室以“培养高中生史料实证素养的策略与案例研究”为主要研究项目，希望能够通过该项目的深入研究，促使学生形成历史意识，发展历史思维；促进教师更新教学理念，提升教科研能力；激发学生对历史的兴趣和好奇心，提高课堂效率；深化新课程改革，培养中等生的探究精神和创新意识；适应高考命题改革趋势，提高学生解题能力。

地理组胡方晓老师，以“高中四版地理新教材的比较和整合研究”为主题，分析了新教师对新课程地理教材把握的困难之处，明确了对地理教材进行整合的必要性，并基于地理组青年教师人数多的现实需求，指出工作室的定位和目标，即“引导青年教师做自己想做的事，做自己能做的事，做自己该做的事”，在这个基础上相互学习，共同成长，从而提升青年教师的教学专业水平，提升课堂教学效率，提升学生学习兴趣和学业成绩，提升叁中地理组的影响力。

接下来是教育类名师工作室的3位老师进行申报展示。

闫睿老师所申报的工作室主题为“高中班主任班级管理的沟通策略探究”。工作室从新时代的要求、班主任群体的特点、服务对象的需求出发，旨在通过制定阅读计划、开设专题讲座、举办主题沙龙、撰写教育叙事等方式，提升团队解决问题的能力，积累可学习的德育案例，促进班主任的专业化发展。

张奇飞老师的工作室名为“守望者”班主任名教师工作室。张老师基于后疫情时代学生身上所呈现出来的精神缺失，目标迷茫，心里问题频发等问题，提出工作室的研究的核心——如何以班主任为第一视角，研究后疫情时代学生心理行为方式的共性存在以及教育功能的达成。希望通过“以生为本，以情育人”的研究路径，让叁中的每一个学生都能顺利健康地度过高中生涯，为生活增添亮色，为将来的人生奠基。

张坤玲老师的“行思”班主任工作室，以“且行且思 成己达人”为指导思想，旨在搭建班主任研修的平台、学生教育的阵地、班级管理进步的阶梯。工作室以“双减”背景下高中生课余生活德育活动的设计与实施为研究主题，探索如何融合学校教育与家庭假期教育，建设学生课余生活德育数据资源库，提升综合育人的设计能力。最终，建立并逐步完善一整套管理培育机制，促进班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。此次我校的名师工作室领衔人申报项目答辩为我校名师培养工程增添活力，更增进了教师之间的交流，为今后开展名师工作室活动积累了经验、明确了方向。（文：江凌云）