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2022年6月25日果冻制作厂911制片厂麻花江军高中化学数字化实验名教师工作室全体成员共同参加学习了化学公益直播大讲堂专家讲座活动，本次主讲嘉宾是浙江省绍兴市越州中学吴文中老师，讲座主题为“学科理解下的创新实验与思维课堂”。

吴老师通过案例分析，基于学科理解从课标角度分析了学科理解下的创新实验与思维课堂背景，以物质的量、化学反应限度、碳酸钠和碳酸氢钠比较教学为例阐述了如何通过课堂教学促进学生的学科理解；吴老师强调形成一般实验创新认识模型的重要性，从“原型-模型-应用”，以乙酸乙酯水解反应为例，从定性和定量两个角度探讨影响乙酸乙酯水解因素；最后，吴老师着重强调了真实情境下的项目式实验教学的一般环节。

王寅老师：在吴文中老师的讲座中我学习到作为一名化学老师首先要对自己授课学科有一个通透的理解。做任何事情，先要理解到什么程度，才可能做到什么程度。其次化学是一门以实验为基础的学科，在日常教学过程中要尽可能多开展实验活动，发挥实验对学生思维发展的促进作用。

李敏老师：学科理解的创新实验与思维课堂的学习，认识到传统化学实验可创新的诸多部分，从创新实验的角度认识如何创新实验的思维模型与应用模型，将实践模型与化学课堂教学结合起来，使得教学有依可寻，做好理论知识与教学实践完美融合，为青年教师的发展不断努力。

苗福利老师：作为一名新教师，对于化学学科的理解，内容知识逻辑的编排应当是后续教学工作中的重中之重，进而才能帮助学生发展化学学习思维，而非是知识的堆砌，数字化实验能够很快地引起学生的认知冲突，进而帮助学生不断的利用化学原型，并根据新的内容优化调整模型。

周磊老师：课程开始引用吴老师的观点，从课标入手分析了创新实验的基本要求，即理解。只有深刻理解了课标，理解学生要求以及自身的储备，才能以此为自然增长点去进行实验创新，而实验创新的最大亮点在于实验过程结果的可视化。传统实验注重结果，而过程的体现，可以很好地利用数字化实验进行表征。

李金智老师：从学科理解的角度进行实验创新，既体现了化学学科以实验为基础的特征，同时，也能够基于实验的创新与实践，促进教师的专业成长和学生的知识学习。吴老师的讲座通过大量的案例，呈现出基于学科理解的创新实验，以及实验模型的建构，其巧妙的实验设计思路不禁让人叹服，更深刻地反映出吴老师自身优秀的化学学科基本素养，以及对化学学科理解的深度之深。作为青年教师，应以优秀教师为榜样，以实验为平台，激发学生学习化学的兴趣，努力促进学生的专业成长。