为深化课堂教学改革，提升课堂品质， 11 月 22 日，常州市第三中学、常州市第二中学、江苏省奔牛高级中学和常州市戚墅堰实验中学联合举行以“提升学科思维品质的高效课堂教学探索”为主题的同题异构教学研讨活动。四校共开设公开课40节，我校教师共开设7节课。在此次活动中，开课教师独具匠心，为观摩学习的同仁，展现了精彩纷呈的课堂。
徐雨成老师在高一年级开设《任意角的叁角函数》一课，运用“创设情境——问题引动——主动探究——意义建构——数学运用”的探究性学习课堂教学模式。以问题“
之间有着怎样的内在联系”为主干问题，引导学生进行探究性学习，教学效果显着。
评课环节，大家认为，徐老师的课堂扎实高效，并提出教材中虽只界定任意角叁角函数的概念，任教老师应该带领学生探究其界定的合理性。教师在备考过程中应紧抓教材和教参，并在此基础上多参考论文。在教学过程中适当“慢一拍”，给学生留有充足的思考过程，提高课堂教学的效果。评课老师为年轻教师今后更好的发展给出了重要的建议。
刘红艳老师在高叁年级开设《直线与圆的位置关系》的习题课。刘老师通过课前预习激活学生思维，引领学生归纳直线与圆位置关系的判断方法，研究含参的动直线与圆的位置关系判定和弦长的最值问题。在教师解答以及学生自主探究的过程中，学生深入理解利用数形结合思想解决直线与圆问题的重要性，加深对含参动直线被圆截得弦长最短的理解。
评课环节，大家认为，本堂课扎实有效。评课老师建议增设高考热点题型，提升学生的解题兴趣，并在后续的教学中加强解题过程的训练。
吴亚婷老师在高一年级开设《必修二U2 Extended reading》一课。课堂中以探究主题意义“平衡统一”为主线，引导学生剖析主人公寻找平衡的过程和原因，并思考如何在现实生活中达到平衡。学生从感知太极文化知识过渡到认同太极的文化精髓，逐步内化文本主题。
评课环节，大家认为，吴老师的整堂课立意新颖，颇具深度。课堂气氛活跃，学生表现优异。潘正凯老师高度评价开课教师的精彩表现，并从文本解读、提升文化自信、英语阅读教学技巧等角度交流教学心得。
朱燕老师在高三开设《选修三U3 reading》一课。本节课，朱老师将阅读课与高考题型相结合。以语法填空、七选五等高考题型形式呈现教材，梳理文章结构和内容的同时，引领学生回归课本。为学生拓展中国汉字的话题表达，使学生坚定文化自信，主动传承和弘扬汉字文化。
评课环节，大家认为，朱老师教态自然，整堂课思路清晰，环节紧扣，学生参与度高。潘正凯老师表示，阅读课不应该拘泥于传统的段落梳理，而是应该要去补充学生的信息差。
张燕楠老师在高二年级开设《锋面气旋》一课，以打雪仗的视频导入，调动学生积极性。紧接着介绍2021年11月东北地区的强降雪，引出主题。在讲解知识点时，增添高考真题，帮助学生了解高考考向。
评课环节，大家认为，张老师教学思路清晰，幽默风趣，知识点讲解细致，利用小组合作、自主学习，设计探究活动，师生互动和谐，课堂氛围活跃，充分体现了学生主体性。胡方晓和张元宵两位老师对本节课给予高度肯定，他们表示张老师教学基本功扎实，教态自然，语言流畅，教学设计新颖独特，彰显了年轻教师的活力、魅力与能力。
高波老师在高一年级开设《抒情与写意——文人画》一课。高老师通过实物挂图、多媒体课件以及课堂示范等教学手段，创设浓郁的鉴赏氛围，运用情境教学法激发学生的学习兴趣，再结合描述、分析、解释、评价的“四步鉴赏法”，引导学生进行思考，最后还身体力行演示笔墨法，让学生一目了然，提高了学生对文人画的鉴赏水平。
评课环节，大家认为，高老师的课堂，师生互动热烈，教学效果显着。景文静老师认为，高老师教学逻辑严谨，重难点突出，紧扣新教材，符合新课程理念，引导学生对文人画进行了由浅入深、层层递进式的欣赏，以点带面讲透了文人画的审美特征和核心内涵，符合学生的认知水平，并通过现场示范，化解了本课的难点，使课堂成为学生愉快学习体验的场所，激发了学生对文人画学习的兴趣。&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
吴琛燕老师在高一年级开设《诗乐相彰——歌唱艺术》一课。本节课主要以大概念、大单元为引领，以“表演者通过个性的声音传递作品内容、情感和意境”为核心概念。围绕歌者的音色特点分类、歌曲音乐要素在音乐表现中的作用、歌者如何理解和演绎作品内容这叁个核心问题展开教学。
评课环节，大家认为，吴老师在教学过程中注重学生专家思维的养成，环环紧扣，并巧妙地融入了语文、历史、地理等知识，从音乐本体到研究音乐与文化内涵的关系入手，提升学生对歌唱作品鉴赏角度的认知。评课老师也提出了艺术歌曲的伴奏作用可以适当阐述，并肯定了这一课在新课标下的思维高度和学科融合的巧妙。
孔子有言：独学而无友，则孤陋寡闻。公开课活动在提升教师专业素养的同时，也为校际交流提供机会，对推进创立教科研共同体，形成教科研合力，推动教学研究全面深入地开展助益良多。在“提升学科思维品质的高效课堂教学探索”的主题引领下，叁中教师对于教学的探索与研究将永不止步。(文字：吴亚婷)
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