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2022年11月24日下午第叁课，物理组青年教师成长营每月例行主题论坛活动在融创楼二楼会议室举行，本次论坛活动的主题为“高中物理“相互作用与运动规律”主题结构不良问题教学研究”。

主讲人吕博文老师首先介绍了在新课标下，开放性、不确定性的结构不良问题在问题式教学中有优势，对培养学生的核心素养具有重要价值。普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）提到“通过问题解决促进物理学科核心素养的达成”。解决有价值的科学探究问题是有效问题教学的前提。通过分析结构不良问题的特点，发现结构不良问题的解决更能促进学生对知识的深度理解和灵活应用，加强思维和元认知的参与度，是落实物理学科核心素养发展的有效路径。

接着介绍了结构不良问题问题的来源和现状，问题空间结构由初始状态、算子和目标状态叁种基本成分构成结构不良问题空间的上述叁种基本成分至少有一个没有被明确界定。然后，针对不同特征的结构不良问题提出了相应的教学策略。

在结构不良问题解决中经历从生活情境中抽象出物理模型、将有缺陷的物理模型割补成理想模型、对问题解决方案多角度考虑以及对复杂问题不同条件下的分类讨论等过程，有利于学生从被动的解题者转变为主动的问题解决者。在教学中，为学生创设结构不良问题情境，并引导学生有针对性地运用策略解决问题，能促进学生对知识的掌握和应用，思维的发展和能力的提高，是实现物理学科核心素养发展有效的途径和手段。（文：吕博文）