热烈祝贺课题《数字化实验与高中化学教学深度融合的实践研究》（主持人：江军、张婷）成功立项为常州市教育科学“十四五”规划第一批重点课题！
热烈祝贺课题《高中数学贬笔惭案例的二次开发和实践研究》（主持人：侯卫婷）、《基于主题意义探究的高中英语读后续写教学课例研究》（主持人：葛婕）、《指向高中地理核心素养的大单元情境教学设计研究》（主持人：胡方晓、刘婷婷）、《语文学科大单元教学的任务设计与实践研究》（主持人：王伯美、张妍）成功立项为常州市教育科学“十四五”规划第一批立项课题！
课题《数字化实验与高中化学教学深度融合的实践研究》旨在厘清数字化实验与高中化学教学深度融合的要素与相关概念，构建理论框架；调查数字化实验与高中化学教学融合的现状，并分析影响因素；开发数字化实验与化学教学深度融合的优秀教学案例，为高中化学教师深度融合数字化实验与化学教学提供有效的实践方案。目前课题组编制了《中学化学数字化实验的应用现状调查问卷》，对中学化学教师的数字化实验应用情况进行了详实调研。课题组教师开设了3次市级公开课，3次省级培训讲座，已有6篇相关论文发表或获奖，获江苏省教学成果奖一、二等奖各1项，师生在市级以上的实验类比赛中获得一等奖7项。
课题《高中数学贬笔惭案例的二次开发和实践研究》的研究目标是：深度攫取贬笔惭案例中的史料价值，完成基于本校学生实际情况的史料解构和意义提取；多元开发贬笔惭教学案例，同课异构，同构异课，找到史料使用的一般性方法范式；提供校本课程的课程资源，多角度开发史料，提升史料价值。通过该课题的研究，能够让学生提高数学学习的兴趣，扩大视野，以更全面、更客观、更丰富的方式参与到数学学习中来，培养学生的核心素养，实现立德树人的目标。通过研究、实践和总结，为广大一线教师的后续学习和实践提供可参考的教学案例，为校本课程提供丰富的课程资源。
课题《基于主题意义探究的高中英语读后续写教学课例研究》具有理论和实践的双重价值。一方面，可以充实核心素养理论；另一方面，可以通过改进课堂教学模式，找到合理的评价标准。《普通高中英语课程标准》认为英语课堂应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务。读后续写是培养学生英语核心素养的一种评价手段。基于主题意义探究的读后续写教学就是在主题意义的统领下，围绕特定的主题设计并开展的以读促写、以写导读、读写共生的教学活动。 课题《指向高中地理核心素养的大单元情境教学设计研究》以培养地理核心素养为出发点，在已有的“大单元教学”研究基础上，融入“情境教学”的相关理论，尝试构建指向高中地理核心素养的大单元情境教学一般模式。围绕课题的研究目标和内容，通过研读文献，明确大单元情境教学的内涵与价值，制定了相关评价量表，并通过对典型案例的探究，发现实施过程中可能出现的问题及给予应对措施。 课题《语文学科大单元教学的任务设计与实践研究》通过引入真实的生活情境，消除语言作品与学生生活之间的距离，让学生在真实的生活情境中学习，在真实的语言运用情境中学习。通过大任务统领单元学习活动，引导学生深度学习、创造性学习，主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，进而激发学生的学习兴趣，提高学习质量与品质。合理的情境任务设计需联系日常生活，需基于学生学情，需基于教师引领。如此，情境任务设计方能成为新一轮课改中的东风，成为激活语文课堂的源头活水，从而推动学生进行“深度学习”。 课题立项后，全体课题组成员备受鼓舞，决心进一步深入研究，努力将科研成果转化为育人成果，为推进课堂转型与教学创新、提升教学品质做出新的贡献。（文字：各课题组）
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