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高考化学试题“引导教学”功能的深度挖掘

——常州市教研员金剑锋专题讲座

3月3日下午，常州市高中化学教研员金剑锋老师应邀莅临我校开展针对新高考命题动向解读的讲座。全体化学教研组成员于校四楼会议室共同参加了此次讲座。

金老师首先基于高考“立德树人、引导教学、服务选才”的功能，强调了一线教师研究新课标背景下高考命题动向的重要性。并结合上周教科院听课反馈指出：教学设计应尽可能地创设有意义的陌生情境，以提升学生调动已学知识、综合运用信息解决真实问题的能力。

  在2022年新高考江苏化学试题的总体评价上，金老师将其主要特征归纳为“求稳”、“求变”、“求实”。

“求稳”——相较于往年高考题，2022高考化学试题在题型的设计和考查总量上看，只有小幅度的变动。

“求变”——在考点和题型上具有较大变化。例如，在考查实验操作的基本流程上，2022年高考题从以往的工业除杂转向了酸碱中和滴定的基本操作。这反映了新高考更加注重基本实验技能的考查，教师在日常的教学中应当将课标中的学生必做实验践行到实处。

“求实”——在题干的设计上，2022年新高考试题更加注重事实性知识的推敲。例如，涉及到“多次萃取”、“根瘤菌固氮”等多种新教材上的细节变化。这也就提示一线教师需要注重新旧教材、多版教材的对比。

最后，金老师提出建议：在日常教学中，教师要懂得改变已有的惯性思维，多发现教学中的“真问题”，对于问题的解读要通过请教同事、查阅文献等多种方式追根溯源。

金老师所讲内容充实、旁征博引、深入浅出，在新课程、新教材、新高考的理解与实施上为老师们理清了思路、指明了方向。