教研组 | 英语组 | 开课主题 | 阅读理解讲评 |
研究主题 | 指向思维品质提升的阅读题解题策略 | ||
开课教师 | 李郁 | 开课班级 | 高一（5）班 |
开课时间 | 周二上午第3课（12月31日） | 开课地点 | 高一楼叁楼301 |
课前与研究主题有关的理论学习记载 | 根据之前两次阶段考试学生的阅读理解错题题型，结合平时学生所做练习的情况，我发现主旨大意题是阅读理解中学生生失分最多的题目。因为该类试题不仅考查考生略读文章、领会大意的能力，也对考生的归纳、概括能力提出了较高的要求。文章中没有明显的解题依据，需要考生从文章中抽取、提炼一些关键词、主干句进行加工概括，才能归纳出文章的主旨。故此，结合评分依据和学生情况，开设本节课。 | ||
课后评价活动记载 | 在本次高中英语阅读习题讲解中，我注意到学生对于主旨大意题的概念较为模糊，这在一定程度上影响了他们的解题准确率。在讲解过程中，我意识到自己在引导学生提炼文章核心信息方面的方法可能不够直观和系统。未来，我需要更多地采用图表、思维导图等工具，帮助学生清晰地梳理文章结构，明确主旨与细节的区别。同时，增加互动环节，让学生尝试自己总结文章大意，通过实践加深理解。只有这样，才能更有效地提升学生的阅读理解能力。 | ||
课后与研究主题有关的教学反思 | 帮助学生拎文本框架，列出思维导图，是相对来说较为有效的抓住文章主旨大意的学习方法。 记叙文：以一篇讲述主人公参加马拉松比赛的记叙文为例。使用流程图，核心部分的矩形框按时间顺序依次列出：赛前准备（报名、训练等）、比赛开始（起跑时的状态）、比赛中（遇到的困难，如体力不支、竞争对手超越）、转折点（调整节奏、重新追赶）、冲刺夺冠 。学生通过这个流程图，清晰看到事件发展脉络，明白作者围绕马拉松参赛过程来组织文章，进而理解文章整体结构，也能更准确提炼出主旨是对于主人公挑战自我并成功的经历 议论文：对于一篇讨论网络对青少年影响的议论文，用括号图分析。在括号图最左边横线上写“网络对青少年的影响”，右边第一个括弧填“积极影响”（其下再细分如获取知识便捷、拓展社交等），第二个括弧填“消极影响”（如沉迷网络、信息过载等），最后一个括弧填“应对措施”（如家长引导、自我约束等）。学生借助此图，能快速理清论点、论据之间的关系，明确文章先提出讨论主题，再从不同方面论证，最后得出应对办法，把握文章论述结构，理解主旨是客观探讨网络对青少年的作用及解决方向。 说明文：若文章是介绍某种新型电子产物，可采用树状图。以“新型电子产物”为根节点，从它发散出“外观设计”“功能特点”“技术参数”“市场前景”等一级子节点；“外观设计”再细分“尺寸”“颜色”“材质”等二级子节点，“功能特点”细分“主要功能”“特色功能”等。学生通过树状图，直观了解文章从多个维度介绍产物，掌握文章结构，明白主旨是对该电子产物进行全面说明 。 | ||
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