《一滴眼泪换一滴水》教案
房 韵
教学目标：
1．理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑；
2、掌握鉴赏小说的方法之一：通过分析人物形象理解小说主题；
3．初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。
教学重点、难点：
1．体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美。
2．了解作者的创作原则：美丑对照原则；
教学方法 ：合作探究法、点拨法
课时安排：1课时
教学过程：
一、整体感知，理清情节。
这篇课文节选自法国作家雨果的长篇小说《巴黎圣母院》。
请同学们快速阅读课文，用简洁的语言概括文中主要故事情节。
明确：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送水。
二、 文本研习，人物分析。
切入：题目为&濒诲辩耻辞;一滴眼泪换一滴水&谤诲辩耻辞;，那就从眼泪处读起。
在文章中，哪里写到&濒诲辩耻辞;眼泪&谤诲辩耻辞;？
P39：这时,人们看见他那一直干燥如焚的独眼里,滚出了一大颗眼泪,沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
1．这是谁的眼泪？ 他为什么要流泪？
明确：伽西莫多；爱丝梅拉达给他送水喝。
而在喝到水之前，他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感？（请从文中划出相关描写的句子，并读一读。）
明确：愤怒和轻视；
详尽描写这种情感，跟伽西莫多流泪有什么关系？
明确：对比；
这是怎样的一个姑娘？
明确：爱斯梅拉达的美丽善良。（板书：美丽善良）
2、再读“流泪”：请注意这里面的几个修饰性的词语，是谁让他“一直干燥如焚”“长时间失望”？
明确：群众、围观者。
在伽西莫多受刑的过程中，围观的人群有什么样的表现？请同学们找出来读一读。
对待伽西莫多，人们为什么会有这样的表现？（在文中，作者有没有直接表达自己对群众的看法。）
人物性格分析：冷酷 残忍（板书）
（从群众辱骂的针对性得出伽西莫多貌丑这一结论）
3．还有谁让他“一直干燥如焚”“长时间失望”？
副主教克洛德出现在文中的什么地方？请同学们朗读这部分内容。
这段神态描写，反映伽西莫多经历了一个怎样的心理变化过程？
人物性格分析：自私 虚伪（板书）
（从伽西莫多对克洛德的态度得出伽西莫多善良这一结论）
叁、深入探讨：与伽西莫多毫不相干的看客辱骂他，最应该救他的副主教克洛德抛弃了他，而那个波希米亚姑娘爱斯梅拉达，曾经被伽西莫多劫持过，却在他遭受笞刑，被打得死去活来的时候，给他喂水。爱斯梅拉达当时的神态是怎样的？书上用了哪两个词语形容。
明确：&濒诲辩耻辞;温柔&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;微笑&谤诲辩耻辞;。
如果说水暂时解了伽西莫多生命之围，微笑则成了伽西莫多生命的甘泉。爱斯美拉达以一颗宽容博大的心，开启了伽西莫多死寂的心门，让他生平第一次流出眼泪，展现出了人性的美丽！
伽西莫多生平第一次流出的眼泪弥足珍贵，这一滴珍贵的眼泪中包含了哪些情感？
明确：感激：对爱斯梅拉达在他极其口渴时喂水充满了无限感激之情。（伽西莫多在受刑时受尽其他群众的侮辱折磨，连他此生最重要、最爱戴、最崇敬的、唯一的亲人都在他需要帮助的时候弃他不顾，连喊叁次喝水却招来更多的侮辱折磨。）
自责：伽西莫多原以为爱斯梅拉达上刑台也是来报复的，但是他错了，他为自己误解爱斯梅拉达而流下自责的眼泪。
悔恨：伽西莫多不辨好坏，听信克洛德的话，劫持爱斯梅；拉达。他为自己的荒唐行径感到悔恨。
觉醒：伽西莫多从爱斯梅拉达身上看到了希望。他既然知道劫持爱斯梅拉达是不对的，那么他也应该会想到克洛德的行为是不当的。（眼泪指向的另一个人物是他的养父克洛德，以前伽西莫多对养父惟命是从，现在第一次以否定的眼光看待克洛德。这属于意识上的觉醒，开始认清人性中的真善美与假丑恶。在《巴黎圣母院》后来的情节发展中，伽西莫多是如何对待克洛德的？被养父的残暴和无耻所激怒，把他从教堂的塔楼上推了下去。能分辨美与丑，这意味着伽西莫多人性的复苏。）
正是爱斯梅拉达的&濒诲辩耻辞;一滴水&谤诲辩耻辞;中透出了人性美的光辉，唤醒了伽西莫多几乎僵化的人性。，同学们，这滴水是否仅仅感动了伽西莫多一个人？
明确：观众也都被感动了。
大家拍着手喊道：&濒诲辩耻辞;好极了，好极了！&谤诲辩耻辞;这一声&濒诲辩耻辞;好极了&谤诲辩耻辞;宣告了这些冷酷无聊的群众被感动了。（板书：感动）
这水，不仅融化伽西莫多冰封的心灵，而且唤醒了观众的善心和良知。
四、创作原则：美丑对照原则。
对于美与丑，雨果认为：
释放无限光明的是人心，制造无边黑暗的也是人心。美与丑交织着、厮杀着，这就是我们为之眷恋而又万般无奈的人世间。 ——雨果
同学们，在这样一个人世间，在这个美与丑的看台上，你看到了多少美与丑的对比？
1．伽西莫多的美与丑 ： 外表丑陋与内心善良懂得感恩
2．伽西莫多与爱斯梅拉达：外表丑陋与漂亮迷人
3．伽西莫多与副主教克洛德：善良朴实与阴险毒辣
4．爱斯梅拉达与围观者： 善良有同情心与麻木无知
5．围观者前与后的表现：麻木无知与逐步觉醒
五、主题探讨。
在文章的最后，爱斯梅拉达的一滴水不仅唤醒了伽西莫多，同时也唤醒了围观者，你认为群众真的能被感动并发生变化吗？作者为什么要这么写？
明确：一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事实的真相；
另一方面，作者充分表现了&濒诲辩耻辞;中世纪的人民&谤诲辩耻辞;的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些&濒诲辩耻辞;中世纪的人民&谤诲辩耻辞;完全丧失了人性。
人之初，性本善。人最初的本性是善良的。
爱斯梅拉达的举动，唤醒了伽西莫多，也唤醒了群众人性中的良知。
这是完全可以理解的。
作者这样安排情节，既是歌颂了美好人性的力量，也是对人性美的呼唤。
六、|结束语。
小小的看台，人性的真假、善恶和美丑展露无遗。
人有两只耳朵，一只耳朵听到上帝的声音，一只耳朵听到魔鬼的声音。
&濒诲辩耻辞;对上帝声音的呼唤&谤诲辩耻辞;，是雨果通过作品传达给我们的东西！他用他的作品使我们看到了人性的光辉，鼓励我们去追求人性中的真善美！
世界上最宽广的是海洋，
比海洋更宽广的是天空，
而比天空更宽广的是人的心灵。
——雨果
把这句话送给大家，希望我们每个人都能拥有一颗宽广的心灵！
《一滴眼泪换一滴水》教学反思
房 韵
这篇课文是节选，对人物形象和主题思想的表现缺少完整性，不利于学生形成全面深刻的理解；同时，国外文学作品在叙事方式上与我们有较大的差别，往往有较强的跳跃性，需要积极的联想和想象参与，而学生对这类作品接触较少，适应性不强，此外，课文5500多字，在一节四十分钟的课堂上要处理好这篇文章，对我来说，也是一个挑战。
&濒诲辩耻辞;长文短教&谤诲辩耻辞;，这需要对课文有一个很好的切入点。在经历了多种尝试之后，我把文章分成了两个板块，一为整体感知，一为具体研习。在第一板块中，我主要通过人物串联的方式，理清了故事情节。在第二板块中，我把&濒诲辩耻辞;伽西莫多的流泪&谤诲辩耻辞;作为一个切入点，逐步地带出了对人物性格的分析，同时我准备了大量的来自雨果自己的语句作为文本研习的辅助点，让学生在较为清晰的板书下得出了&濒诲辩耻辞;美与丑的对照&谤诲辩耻辞;，同时也帮助学生理解了作者的创作意图；最后，通过文本的扩展，即&濒诲辩耻辞;伽西莫多从不会流泪到流过一滴眼泪，再到泪流如河&谤诲辩耻辞;所反映的伽西莫多的内心变化让学生感悟到了&濒诲辩耻辞;爱&谤诲辩耻辞;的主题。
从教学的流程来看，整个教学思路是清晰的，但我还是深刻地体会到自己教学的稚嫩，课堂上的教学机智也有待提高。
“任何对文本内容的分析如果离开语言的支托，那文本内容的精髓也只能是空中楼阁。” 在这堂课的教学过程中，我仅仅是通过一步步引导，最后让学生感受到了这篇文章作者的写作意图，或许是人文目标与语言目标在这篇课文的一课时教学中，本来就难以协调。但是，一节课上过来之后，我感到自己试图两方面都有所涉及，但是两方面都只能“浮光掠影”，“蜻蜓点水”，给予学生讨论和挖掘的时间都不足。整个课堂上，学生一直都被我牵着鼻子走。在人文目标的实施过程中，学生自己思想的光辉没有得到真正地闪现，而在语言目标的实施过程中，学生则只能通过朗读略有感知，没有更深层次地品味。
我们语文组教研组长姜老师说&濒诲辩耻辞;一个好的语文老师，要把学生带进文本，再带出文本。&谤诲辩耻辞;通过这次考核课，我感悟到了备课的成长，作为一个青年教师，我也深深体会到了自己教学上的不足。&濒诲辩耻辞;把学生带进文本，再带出文本。&谤诲辩耻辞;，这是我孜孜不倦的追求目标。
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