《想北平》教案
房 韵
一、教学目标：
1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；
2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
二、教学设想：
1．自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
2．探究活动，能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡愁的诗文。
3．与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。
叁、教学重点：
1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
2．如何用衬托手法表现北平的妙处。
四、教学难点
文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。
五、布置课前预习：
1.了解老舍；
2.做《课课练》上的预习题目。
六、教学步骤
（一）导语：乡愁（席慕蓉）
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
（二）请全班同学朗诵课文。
（叁）研习课文
1、请同学们浏览课文，把直抒作者对北平的情感的句子一一画出来加以
体味。
2、请大家用一个字概括这些语句的情感。
3、老舍反复说他对北平的爱是&濒诲辩耻辞;想说而说不出来&谤诲辩耻辞;，这是怎样的一种爱？你是怎样理解这种爱的呢？
分析：老舍对北平的爱就像孩子对母亲的爱，是一种无法用语言去表达的爱。北平对于老舍来说就像母亲一样给与了他生命，北平孕育了老舍。老舍和不北平已经融为一体，老舍对北平的爱深入骨髓，融入血液。
4、那么在老舍的眼里，他所深爱的北平是什么样子呢？你能在原文中找到吗？
分析：北平的特点：动中有静/人为中显自然/花多菜多果子多/接近自然。
5、可以说每座城市都有各自的特点，那么老舍先生主要采用了哪种艺术手法来凸现北平的与众不同的特点呢？
分析：对比。凸现特点，体验真切。
6、美句赏析：请同学们选取自己最喜爱的句子，并说明原因。
（四）深入探究
请同学再读文章，将你感到有一些值得思考的问题得提出来与大家一起讨论。
老舍在文章的四五段将北平与巴黎、罗马等国外城市进行对比，但是北平也有高楼大厦、风景名胜。为什么作者只拿北平的&濒诲辩耻辞;动中有静&谤诲辩耻辞;&濒诲辩耻辞;环境布置的匀调&谤诲辩耻辞;&濒诲辩耻辞;生活接近自然&谤诲辩耻辞;与他们相比？难道国外的城市不好吗？
分析： （1）我认为与国外城市相比的这些方面都是作者所亲身经历的事物与生活。他们已经成为生命的一部分了。（2）老舍的生活是贫寒的。所以他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，是他的&濒诲辩耻辞;平民意识&谤诲辩耻辞;体现。
（五）仰望大师&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;结语
《想北平》教学反思
房 韵
1、《想北平》作为一篇优美的散文，应该深入挖掘散文的写作方法，比如作者是运用那些手法表达出对北平那份深沉的赤字之爱。
2、这堂课追求面面俱到，难免会有失深度。争取&濒诲辩耻辞;一课一得&谤诲辩耻辞;，让学生真正有很大的收获。不需要平均用力，而应该选取一个重点深挖开去。
3、针对&濒诲辩耻辞;作者写的多是日常生活中的事物和画面，从平凡的事物入手，表达自己的北平的爱&谤诲辩耻辞;，应该拓展学生的思维，可以尝试在课堂上做一个小练习，让学生联系自己生活中的细节，写一段文字，并当堂点评，让学生真正学会&濒诲辩耻辞;于细微处吐心声，于平淡处见真情&谤诲辩耻辞;的写作手法。
4、把更多的课堂还给学生，让学生真正主导学习过程，提高积极性，打开思路，收获成果。
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