期盼作文教学的春天
&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;近期学习心得
张丽明
我一直都比较喜欢写写东西，学生时代作文常常得到老师的表扬。回想起来，从小学到高中，我经历过的所有的作文课都是一个模式&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;老师出题，学生用一节课或者两节课的时间当堂完成。然后作文交上去，老师给打个分，好的句子打个双圈。讲评课有2种模式&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;一般都是老师读几篇&濒诲辩耻辞;范文&谤诲辩耻辞;，偶尔会让学生彼此评改，相对而言，我们更喜欢第二种形式。进大学读的就是中文，也还有写作课，还曾经有一位已经小有名气的散文研究专家给我们上过课，也听过范小青对于写作的报告，但是，说真的，我从来没有觉得从哪位老师身上得到过特别有益的对于写作的教诲，我也一直认为，写作的本领只能靠自己锻铸，是无法靠别人教的。
后来做了语文老师，发现同事们提起作文课也总是非常头疼，对于作文课&濒诲辩耻辞;少慢差费&谤诲辩耻辞;的抱怨，十几年来一直不绝于耳。一方面自己也一直很困惑，不知道作文课怎样上才能改变&濒诲辩耻辞;靠天吃饭&谤诲辩耻辞;的局面；另一方面，这么多年来听过无数次的公开课，其中作文课真是屈指可数。
如果可以从小学算起，我已经有30年的时间在亲身体验作文教学的艰难，如果再结合我有限的阅历来看，这种艰难不仅是长期的，而且是普遍的。
这样的痼疾，有没有治愈的希望？
这次是因为参加了郭老师的课题，我才算开始真正留意中学作文教学研究。
拜读了一些近几年来比较有影响的论文以及郭老师的着作，受到非常大的启发，也有自己一些不成熟的思考。
一、对于作文教学的目标
我信服这样的意见：中学生作文与一般写作和文学创作虽有共同规律，但更有各自的特殊规律。中学的基础教育性质决定了我们培养的不是作家，而是培养可以达到&濒诲辩耻辞;课程标准&谤诲辩耻辞;要求的合格的毕业生，有了这个&濒诲辩耻辞;准星&谤诲辩耻辞;，才会对中学作文教学的定位有清醒的、客观的认识。（引自新课程作文教学体系的理想构建&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;读陈继英先生新着《新课程新高考新思维作文教程》孙移山、董希旺）
还有这样一段话：我们在进行一系列思考时，首先要区分多数和少数&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;多数教师和少数教师，多数学生和少数学生。我们的目标是兼顾多数和少数&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;使多数有所凭借，使少数能不受束缚地、能动地得到发展；因为无论多数还是少数，都关系到我国青少年语文素质的培养。（引自章熊《对于中学写作教学的几点思考》）
所以，我们的作文教学目标，不仅仅是培养部分作文尖子生，也不仅仅是教给学生考场作文技巧、帮助他们语文考试多拿分，而是使学生人人爱表达、人人会基本的表达、人人的表达能力有提高。
二、对于作文教学的体系化
写作文是一项需要综合思想感情、思维能力、认识能力和语言表达能力乃至于人格修养的高级智力活动，那么能不能像教练训练运动员那样进行科学有序的训练？叶圣陶、张志公等语文界前辈都希望解决这个问题，但是我总觉得人文学科领域是无法用科学方法来培养人才的，不要说中学生了，到目前为止，我们听说过有哪位作家是用科学的方法训练出来的吗？可是，读了一些理论文章后，我又想，顶级人才固然很难靠科学的训练培养出来，基本的技能难道也训练不出来吗？既然我们的目标不是专门培养作家，而是使人人爱表达、人人会基本的表达、人人得到发展，这样的目标也无法找到科学有序的方法来实现吗？同样是人文学科的美术，学校的体系的确很难培养出美术大师，可是培养工艺师并不难啊。何况，作文中包含语言的表达，语言学也具备自然科学的属性吧？而且，写文章固然是灵性的事情，但也有技术性的一面啊。所以，作文教学应该还是可以追求科学有序的，是可以有体系的，关键是&濒诲辩耻辞;序&谤诲辩耻辞;的定位&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;怎样划分发展阶段，标准是什么。尽管艺术没有科学那样统一的精确的标准，但大体的标准还是有的。
叁、对于理想作文教学体系在现实中的困境
我看到了一些广受好评的、比较理想的作文教学体系，比如陈继英老师的新课程作文教学体系，郭家海老师的发展性评价体系，我相信如果能够认真实施，一定会有非常好的效果，可是，我又浅薄地感叹，要认真实施这样的作文教学体系，需要花多少时间和精力啊，在目前的社会环境和教育环境之下，我们的学生、尤其是普通中学的学生，可能在语文上投入这么多吗？就社会环境而言，阅读文学早已经是小众化的行为，远离自然的享乐的诱惑是如此之多，要想培养学生的阅读习惯、培养他们对自然的热爱，真的很难。就教育环境而言，学生面临的压力是那么大，就算他喜欢，也很难拿出多少时间来用于语文。
可是，反过来想，已经是小众化的行为，诱惑是如此之多，培养学生的阅读习惯、培养他们对自然的热爱不是更显得重要吗？压力是如此之大，学生的心灵不更需要文学的滋润吗？做比不做强，多做比少做强，有一个理想的教学体系可以参照，总是一件好事，至于能够在多大程度上实施，那不光要看现实有多少束缚，也还要看实施者的悟性和决心。
关闭窗口
打印文档